《大铁椎传》教学设计方案.doc

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1、教学设计方案课题名称大铁椎传姓名王金平工作单位石家庄市第十八中学年级学科高二语文教材版本人教版一、教学内容分析《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。“大铁椎”具有貌寝(丑陋)、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出,栩栩如生。本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。在教学中，既要让学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。二、教学目标：（一）知识和能

2、力:1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词，掌握“冠”“仇”“力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作），侧面烘托等。（二）过程和方法:1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。（三）情感态度和价值观:把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。教学重点：1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。2、侧面烘托的方法。教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。教学手段：1、多媒体课件。2、名家朗诵音频。三、学习者特征分析

3、高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。预习要求：1、借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文。2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。四、教学过程（一）导入：武侠小说中常说到侠肝义胆一词。那什么是侠义呢？（请学生齐读下面一段话，出示P

4、PT）有人说侠义是逍遥自在，浪迹天涯，四海为家；有人说侠义是扶危济贫，除暴安良，路见不平，拔刀相助；有人说侠义是不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道；有人说侠义是重情重义，出生入死，为朋友两肋插刀；有人说侠义是快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚；还有人说侠义是武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通。那么今天我们学习《大铁椎传》，看一看这篇传记塑造了怎样的一位侠客形象。（二）读课文疏通字词句。1、强调字词读音。省兄(xǐng)健啖（dàn）拱揖（yī）言讫(qì)强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)2、找学生读课文纠正字音。3、播放名家的朗诵。（三）引导学生疏通课文（小组合作交流

5、展示，在此过程中学生互相纠正，教师点拨并明确疑难的知识）1、借助词典和课下注释，疏通课文字句，自主翻译课文。2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。3、文章共五段，每组一段课文。学生分组展示。（翻译课文，并讲解文言知识和文言现象）4、回答学生们小纸条提出的问题。5、点评小组展示情况并为积极展示的小组打分。文言知识积累1、一词多义：寝貌甚寝（形容词，丑陋。）既同寝（动词，睡眠。）力多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）许不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（形容词，表示大约的数量。）骑吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）健雄健（健壮）健

6、啖（善于）省省兄河南（看望）七省好事者（行政单位）且祸且及汝（将要）贼能且众（而且）且欲观客所为（并且）2、通假字：（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）（2）扣其乡及姓字（扣：通“叩”，询问）3、词类活用：（1）不冠不袜（冠、袜：名词作动词，戴帽、穿袜子）（2）故仇我（仇：意动用法，以……为仇）（3）贼二十余骑四面集（四面：名词作状语，从四面）（4）客奋椎左右击（左右：名词作状语，向左右）（5）则不快吾意（快：使动用法，使……感到痛快）（四）分组讨论：文章运用了哪些手法刻画“大铁椎”的形象？1、学生小组讨论并展示：（一个小组最多展示两种描写方法）2、其他小组补充，教师点评并给积极

7、展示的小组打分。3、多媒体明确：（1）外貌描写：A．貌甚寝，不冠不袜，蓝手巾裹头，足缠白布……（表现其形象粗犷的性格）B．右胁夹大铁椎（写椎不离身的习惯，强化其形象。）（2）语言描写：A．与人罕言语。B．吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！C．止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。D．但观之，慎弗声，令贼知也。E．吾去矣！总结：“罕言语”，且话语短促明快，斩钉截铁，铮铮有声，显示了他的深沉、豪爽