敦煌莫高窟教学设计范例

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1、敦煌莫高窟教学设计范例　　　　教学目标　　　　1．学会本课14个生字理解28个词语的意思　　　　2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思　　　　3．照样子用“不仅……还……”造句能抓住重点词语缩写句子能按照课文给句子加上正确的标点符号　　　　4．能背诵课文第4、1自然段　　　　5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库更加热爱我国民族文化教学重点与难点　　　　教学重点：学会14个生字理解28个词语的意思；能找出重点词句正确理解第1、2、3自然段的主要意思　　　　教学难点：能抓住重点词语缩写句子　　　　第1课时　　　　(一)教学目标　　　　1．学会本课生字、新词

2、初步了解课文内容　　　　2．能抓住重点词句理解第1、2、3自然段的主要意思　　　　(二)教学过程　　　　1．揭示课题　　　　解题莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟并誉为我国石窟艺术的三大宝库在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画课文作了形象、生动的介绍　　　　2．自学课文　　　　(1)默读课文思考：①这篇课文从些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?　　　　(2)自学生字联系上下文理解生字薪词　　　　3．检查自学情况　　　　(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的　　　　(2

3、)指名朗读课文正音　　　　(3)检查生字的掌握情况　　　　4．指导阅读第1自然段　　　　(1)齐读　　　　(2)讨论：①这个自然段是围绕一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?　　　　(3)指名读课文让学生根据重点词句说说本段的主要意思　　　　5．指导阅读第2自然段　　　　(1)默读课文找出重点词语：精美的艺术晶　　　　(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子　　　　(3)讨论这两个句子的关系　　　　(第1句概括地说第2句具体地说从“最大的

4、佛像”和“最小的菩萨”的对比中说明工艺的精美)　　　　6．指导阅读第3自然段　　　　(1)指名朗读这段课文找出这段的重点词句：“敦煌的壁画像朵朵鲜花艳丽多姿”　　　　(2)说说这段课文两句话的主要意思(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”)　　　　(3)让学生朗读课文指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o　　　　7．阅读课文第1、2、3自然段·讨论：这三段课文主要写什么?　　　　8．作业：课后作业本第5题(作业本)第1题　　　　第2课时　　　　(一

5、)教学目标　　　　1．能抓住重点词语缩写句子用“不仅……还……”造句　　　　2．背诵课文第4、5自然段能按照课文内容给句子加上正确的标点符号　　　　3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解更加热爱我国民族文化　　　　(二)教学过程　　　　1．阅读课文第1、2、3自然段说说这三段的主要意思　　　　2．指导阅读第4自然段　　　　(1)自由读课文想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)　　　　(2)指导学生说说这段课文4句话的意思(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水池水中朵朵鲜花被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁渲染了环境的

6、“艳丽多姿”后3句是壁画的主体着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”即：第2句完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句概括地描写了起舞的少女；第4句具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”)　　　　(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思　　　　(4)指导学生边阅读课文第4自然段边观察第2幅图①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体最后集中在“其中一个”使学生知道作

7、者是由四周到中央由整体到局部由面到点有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写不但要找出表示动作的词语而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的　　　　3．教学课文第5自然段　　　　(1)指名朗读　　　　(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)　　　　(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来)　　　　(4)指导用“不仅……还……”造句　　　　4．指导背诵课文第4、5自然段　　　　(1)齐读