课文《黄河的主人》的教学反思

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1、课文《黄河的主人》的教学反思　　　　《黄河的主人》条理清晰结构严谨层层渲染中心突出是一篇脍炙人口的佳作教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地成为黄河的主人”关键是让学生能充分地感知艄公操纵着羊皮筏子在汹涌的激流中鼓浪前进的惊心动魄　　　　那么怎样让学生体会黄河的气势和艄公的品质呢我主要采用“以读为主”的教学理念让学生在朗读中感悟语言文字在朗读中感受艄公这一形象在朗读中激发学生情感我在教学时抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智

2、慧、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地成为黄河的主人”然后由这个重点总领全文让学生去感受黄河的气势、感受羊皮筏子的惊险从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏这样对课文的赏析就不是零碎的使课文有了一个整体性同时我以作者的情感为线索通过“我”的“提心吊胆”感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”；其次以乘客的“谈笑风生从容的神情”衬出艄公的技术高超再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”　　　　但上完课我感觉整堂课的朗读还欠缺指导那么究竟怎样的朗读才是有效的呢我经过反思觉得

3、应该从这几个方面去考虑：　　　　1、读有所思：教师首先要明确朗读的目标你为什么要让学生朗读朗读的目的让学生带着明确的目的去读朗读的过程中有思维的过程那么这样的朗读就是积极的主动的例如我可以提这样的问题“让我们把黄河的气势读出来吧！”　　　　2、读有所获：一节课下来学生朗读的时间是很充分了朗读的面也极广可是朗读的能力却不见有多少提高为什么就是因为缺乏指导这也是我这堂课最失败的地方我们常说让学生“自读感悟”体现学生的“自主”性尊重学生的个性体验但是朗读也是需要训练的没有训练学生的语感从里来呢因此课上教师的指导

4、攸关重要从一句话、一个字甚至一处标点着手扎扎实实地进行训练引导学生体会语言文字中蕴含的情感例如在指导学生朗读最后一句时在学生充分朗读的基础上可以把句中“惊涛骇浪”和“如履平地”两个词语提出来教师进行点拨学生进行比较这样学生既对这两个词语加深了印象又对艄公的形象有了更深一步的感受然后让学生带着这种感受在去朗读课文我想效果更明显所以有效的朗读要能体现层次性要使学生在这一堂课中朗读方面有所收获有所进步　　　　3、读有所感：学生朗读后要有所感悟这个感悟不是教师通过传授、通过暗示强加给学生的而是学生发自内心的的感受

5、通过朗读学生脑海中留下的是丰满的形象是真切的情感是蕴涵于语言文字的思想而不是简单的浮于文本之上的文字我想这样的朗读才是有效的而这些正是我在以后的教学中应该仔细钻研的地方