农村小学英语课堂无效活动剖析及有效对策浅探.doc

《农村小学英语课堂无效活动剖析及有效对策浅探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学英语课堂无效活动剖析及有效对策浅探224500滨海县八巨中心小学钱彦华［摘要］:农村小学英语教育有其自身的独特性，如何使农村小学英语课堂活动开展具有其有效性，是每位农村小学英语老师所面临的挑战。许多农村英语老师为了追求课堂活动开展的效果，常常拘泥于教材传递的信息或者过度的依赖教学资料，在课堂活动的开展上容易出现活动的单…或者过度的追求花哨，从而使得英语课堂活动开展出现了低效甚至无效的局面。而在短期内想改善目前农村小学英语现状，用老方法走老路是没有办法实现有效教学的，必须更新教学理念，找到一条适合农村教学现状的途径，有效的开展课堂活动教学。因此，

2、需要我们不断更新课堂教学手段，丰富小学英语课堂活动的开展，釆用灵活多样的教学法来培养他们，引导他们积极主动地投入到学习中去。［关键词］:农村小学英语课堂教学活动“有效教学”的核心问题是效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？随着新课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异显著，尤其是农村小学英语课堂教学活动的开展还存在着太多低效甚至无效的手段：卜面笔者就结合自身教学实际来谈一谈农村小学英语课堂中的无效活动。首先、在农村小学英语课堂教学上，许多教师基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学牛:想象力与创造

3、力和发散学生思维的课堂活动教学还比较少。在课堂活动教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。其次、在农村小学课堂教学中，许多教师在课堂教学上过度依赖教学资料，缺乏对资料的精选与整合，从而使得课堂活动非常的单一,无效，缺乏多样性，使得学生在课堂活动的开展中中表现出冷漠、无奈、厌烦的情绪，使得英语课堂活动的开展出现无效的局面。又或者有些老师在追求课堂时效时，盲目过度的追求课堂活动的花哨，使得课堂知识没有得到很好的落实，一样出现了英语课堂活动开展的低效

4、或者无效的情况。第三、在农村课堂教学上，许多课堂活动的开展不能针对学生的实际，缺乏针对性。课堂教学不能针对学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。第四、课堂活动开展缺乏适当适时的课堂评价。课堂活动的开展缺乏适当适时的教学评价，不利于学生学习积极性的发展，学生觉得自己的成果没有得到

5、赞扬，从而使得许多课堂活动教学的低效展开。所以，要应对以上这这些状况,农村英语教师最有效的方法就是不断更新课堂教学手段，丰富小学英语课堂活动的开展，采用灵活多样的教学方法，有效改进课堂活动教学方式，以取得良好的教学效果。我们都知道课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。针对以上问题，经过这八年多的教学实践、探研，我认为农村小学英语课堂活动的开展应注意以下几点：一、课堂活动的全面性农村小学学生他们胆小拘谨，不善言谈，缺少自信，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞

6、于说英语，也不太敢说，因而我们的英语课堂活动尤其要面向全体学生，关注每个学生的情感。在实际教学中班级里学生的学习动机，学习态度总存在着好、中、差三等，这是不容回避的。我力争做到多指导后进生，多关注中等生，多提高优等生。要给后进生一个表现实践的机会，如本课下时帮助他们准备一首熟悉的英文歌曲或一个简单的小节日在课堂上展示：当老师的小助手；哪怕回答老师一个容易的问题，他们都会感到学习英语的快乐。要给了充分而乂诚挚的赞赏：“It'sa.niceidea!You'reexcellent,youllbebetter!”让他们在表扬的喜悦中上好每一节课,并取得进步。

7、组织课堂活动时多注意，关注中等生，防止他们在课堂上溜号，让他们多说多练，活跃起來，建立一种与优等生平等的心态：在表演交流性强的活动中叮以让他们找最要好的伙伴自编一组，再逐步增加小组一人数或适当调组，引导多向交流，从而克服内心自卑、增强信心，消除他们对老师的紧张畏惧心理。对待优等生，要最大限度地开发挖掘其潜力，提出更高的要求，并鼓励他们帮带中差等生，对同学能耐心帮助，不歧视、冷落中差等生，成为老师的好助手。如开展“一帮一，一对强”等活动，不仅学会知识，还学会关心他人。二、课堂活动开展的多样性课堂活动的时空是有限的，高超的教学应是立足课堂活动的点，引导学生

8、多方面向外拓展，通过活动内容的开发，活动兴趣的延续，活动场景的转换，开拓课堂学习的时空。在农村