浅析乡村小学信息技术与课程整合中存在的问题

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1、浅析乡村小学信息技术与课程整合中存在的问题华萍黄州区陶店乡陶店中心小学13986559131736797217@qq.com摘要：以信息技术为手段的教育技术是现代教育技术的综合体现。在乡村学校中使用最为广泛的信息技术教学手段便是多媒体课件的使用。但是乡村学校的一线教师们并没有意识到，信息技术与课程的整合并不仅仅只是简单的使用多媒体课件进行教学。在乡村学校的信息技术与课程整合上，理论理解方面的问题和实践操作当中的问题并不鲜见。关键词：信息技术；课程整合；乡村；小学。从最基本的黑板到现在的多媒体计算

2、机，乡村小学所用到的各种物化教学手段是越来越先进。但是这些先进的信息技术手段与课程的整合在乡村学校难以达到理想的效果。在我看来，主要的原因无非是两个。一是理论理解方面存在问题，另一个是实践操作过程存在问题。一、理论理解问题在理论理解方面，很多乡村小学的教师对课程整合的概念是片面的。他们只看到了整合的手段，并没有深思整合的目的。由于处在基层，缺少对先进理论的继续教育机会，许多乡村小学教师认为课程整合只是简单的使用多媒体课件进行教学。但是，信息技术与学科课程的整合，并不是简单的使用多媒体。而是通过将

3、信息技术有效地融合各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，来培养学生的创新精神和实践能力。整合的目的在于改变教学环境，将学生从传统的教师专制课堂当中解放出来。从以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂。多媒体是信息技术与课程整合当中最常见的手段之一。但是在乡村小学的课堂上，即使教师使用了多媒体课件进行教学也并不意味着教学环境发生了改变。使用了多媒体课件教学的课堂仍然是教师专制的课堂。尽管教学内容图文并茂、生动活泼，看起来课堂氛围十分好，但是在教学策略、教学方法创新方面并没有突破性的改变，师生交

4、流方式仍然是传统的，人机交互的过程与作用极为有限。课堂上还是采取师问生答，一来一往的灌输式教学方法。长此以往，多媒体课件做得再花团锦簇，一旦学生失去了新鲜感也就再次失去了对学习的兴趣。这样也就形成了多媒体教学的新专制化，和传统的教师专制并无二样。整合是要使学生积极主动的参与教学的过程，充分调动学生的积极性，爱上课堂，爱上学习。如果达不到这样的效果，教学内容的图文并茂、生动多彩也都是无用功罢了。真正重要的是教学策略、教学方法的革新。乡村小学在教学策略和教学方法的革新程度上显然是滞后的。当然，多媒体

5、教学是信息技术与课程整合过程当中使用最广泛最有用的手段。现如今大多数乡村小学的硬件设施已经得到完善，多媒体教学已经不是新鲜事。但在乡村小学教师眼中似乎信息技术与课程的整合手段只有多媒体这一种。这种观念是片面的，课程整合的信息技术手段包含很多方面。终端是多媒体的运用，远程教育、网络资源等也是很重要的手段。造成这一现象的原因就在于计算机网络与课程资源结合的不足。现如今网络虽然不再是稀罕物，但是乡村小学的基层教师对网络上的教育资源的利用并没有达到最大化，学生也并没有有效地利用网络实现个性化的优质学习。

6、乡村小学的资金与技术方面通常存在很大的短缺，许多学校的校园网内容空乏、信息资源稀缺，有的学校的校园网并不对学生开放，还有的学校根本没有校园网。网络上许多优质的期刊、报纸等教育信息都需付费才能观阅、共享，这对与乡村小学是一笔难以承担的资金开支。这些优质教育信息也就很少与师生见面。远程教育对于许多乡村教师只是一个概念而已，就好比北大附中等学校的优质远程课程资源就几乎不可能与乡村小学的师生共享。至于地本、校本课程资源的开发，由于缺乏资金、技术等支持，也很难以数字化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来

7、也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。总之，困扰乡村小学的最大原因就是资金和技术手段的短缺。二、实践操作问题  在乡村小学，信息技术和课程的整合的实践手段最常见的就是多媒体课件。但是仅此一种手段也存在两种截然不同的现象。一种是教师平时上课能不用多媒体就不用多媒体，却又把多媒体当做是公开课、竞赛课的获胜手段。另一种是教师上课无原则的使用多媒体，过度依赖技术的运用，不关心教学过程，流于形式。引用别人的一句话就是：整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一

8、个合作探究，自主学习的空间从而推动教育现代化进程。但是在乡村小学有这种意识的教师少之又少。一部分教师觉得制作课件太麻烦，太耗费精力，即使资源共享，用网络上现成的课件也要针对自己的教学思路进行修改。而且部分教师制作课件的能力也有限。久而久之，在平时的课堂教学当中他们并不愿意使用多媒体进行教学。然而，一旦他们需要参加各种公开课、赛课活动时，他们又觉得多媒体的使用是必不可少的。设计精良的课件，图文并茂，生动活泼，环节精妙，十分吸引评委眼球。显然，多媒体成了他们讨好评委，获得好名次的手段。与之相反，还有