《三位数的加减法笔算》教学设计

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1、《三位数的加减法笔算》教学设计教学目标：1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。2、自主探究几百几十加减法的笔算方法，发展学生的语言表达能力和思维能力。3、培养学生的迁移能力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。重点：1、几百几十的加减法笔算方法。2、培养学生的解决问题能力。难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。教学过程：一、创设情境，认定目标：师：上课前，我们先来看一看几张图片。师：刚才我看到图片中有许许多多的的水瓶子，这些水瓶被扔得到处都是，所以让城市特别脏，同学们你们喜欢生活在这样脏的城市里吗？生

2、：不喜欢。师：对，我们都喜欢生活在美丽整洁的城市里，而不喜欢肮脏的城市，所以我们从小就要养成不乱丢垃圾的好习惯，做一个爱护环境的小卫士，希望小学二（1）班的同学们开展了争做环保小卫士的活动，我们来看看他们的成果吧！二、初学交流：师：通过观察，你获得了什么数学信息？生：我获得了这些数学信息，第一周收集38个矿泉水瓶，第二周收集55个矿泉水瓶。师：恩，你回答的真棒。谁能根据获取的数学信息，能提出什么数学问题吗？小组交流，全班汇报。第一周和第二周共搜集了多少个？第二周比第一周多搜集了多少个？师：我们的同学提得问题真好。师：我们现

3、在解决第一个问题。请大家一起读一遍问题，谁能列出算式？师：板书38+55=我们怎样计算38+55呢，想好的请举手生：口算师：请说出思考过程生：1、38+50=8888+5=932、38+5=4343+50=93师：同学们想到了这么多方法，真了不起，除了口算还有其它方法吗？生：还可以列竖式计算。师：不错，我们还可以用笔算的方法。那同学们还记得我们之前笔算两位数加、减两位数时应该注意些什么吗？生：相同数位对齐；从个位算起；笔算加法，个位满十要向十位进一；笔算减法，个位不够减要从十位退一；师：同学们回答得真好，看来我们笔算两位数

4、加减法学得不错，那我们在下面用笔算的方法计算出38+55等于多少？让学生到黑板上板书。师：我们来看看这位同学有没有做对，是这样做吗?生：是这样做。师：现在老师来增加点难度来考考你们，如果我把38改成380,55改成550，你们会笔算吗？师：我们试着用笔算的方法在下面计算出380+550等于多少？三、合作探究，理解算理。（一）探究380+550的计算方法。师：怎样计算380+550呢，算好的同学请举手你是怎样列竖式的？生：相同数位要对齐。师：从哪位算起？生：从个位算起。生：先算0+0=0  再算十位 8+5=13师：为什么要

5、向百位进一呢？生：因为个位满十，向十位进一。那十位满十，应向百位进一。师：能根据我们已经学过的两位数加两位数的笔算方法类推出来，真不错。还可以提示学生十位相加得13，这个13表示13个什么？）生：这里的13表示13个十，也就是130，所以向百位进一。师：这个同学是从13表示的意思来理解的，说的真好！师：因为10个十就是一个百，十位满十·就是一个百了，所以十位满十，向百位进一。师：这个进位的小1表示什么？生：一个百。师：现在该算什么？生：3+5+1=9师：不能忘了进位的小1。师：我们已经用竖式算出了这道题，可是“为什么百位上

6、不是8？”生：因为十位满十向百位进了一个1，加上进位的1，百位上就是9了。师：真棒，聪聪对你的回答很满意。师：现在，谁来说一说我们做笔算加法时要注意什么呢？生：相同数位对齐，从个位算起生：十位满十向百位进一，不要忘了加进位的小1.师：我们已经知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，如果百位满十，应向哪位进一呢？生：应向千位进一。师：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十，向千位进一。这三句话可以合成一句话：哪一位相加（满十），向（前一位）进一。师：那我们一起把这些方法读一遍。（二）探究550-380的计算方法

7、。师：我们把第一个问题解决了，现在我们来解决下一个问题。请大家一起读一遍问题。师：如果我们用笔算的方法来做，你会吗？师：请一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同学做在本子上。学生汇报。生：先列竖式，列竖式时相同数位要对齐。计算时先算个位，0-0=0 再算十位5-8师：十位5-8不够减怎么办？生：从百位退一。师：你怎么想到的？生：因为个位不够减，从十位退一。所以我想到了十位不够减，从百位退一。师：利用我们我们已经学过的两位数减两位数的笔算方法想到，真棒！师：为了记住退位在百位3上面点一个小圆点，叫退位点，表示百位退一。师：从百

8、位退一后十位是多少，百位是多少？生：百位退一后，百位是4，十位是15.师：为什么十位是15？生：因为十位不够减，从百位上退了一个百，也就是10个十，加上十位原来的5个十。就是15个十了。师：说得真好！当十位不够减时，从百位退一作10，和十位上的数相加，再减。师：最后算4-3=1。做对的请举手。师：为什么