小班计算活动教学反思

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1、小班计算活动教学反思　　　　通过上课、反思我们小班的老师可以意识到计算活动存在的不足之处以下是小班计算活动教学反思一起去看看吧　　　　有一次孩子们来到了人民公园看到公园里五颜六色的花儿他们都很兴奋七嘴八舌地说道：花儿好美呀在向我们点头呢;你看那儿的花儿好象排着队呢……个别调皮鬼忍不住地想去摘一朵闻闻可旁边的伙伴马上说道：“花儿好看不能摘”伸出去的小手马上收回了可眼睛里流露出的却满是留恋回到幼儿园我和孩子们一起画了许多的花儿大小不一颜色缤纷花儿的大小、颜色特征让我想到了数学中的分类、排序于是也就组织了《花儿朵朵》这个数学活动活动后我有这样的思考：

2、　　　　一、活动内容要贴近幼儿生活　　　　《花儿朵朵》数学活动中我利用花儿可能具有的特征：颜色、大小的不同花园里可能发生的现象——花儿会飘落创设了一个小花园设计了捡花朵数花朵送花朵设计小花帽等几个情节让幼儿进行了“感知、区别花朵的特征、按花朵特征分类、按花朵特征变化规律排序”等一系列活动活动时根据幼儿已有的生活经验(即对红、黄、蓝和大小的初步感知和对花儿的喜爱)为基础创设的情境也尽量符合他们的游戏心理：(幼儿往往)看到落下的花儿就想捡捡起来后就想玩这样自然引导幼儿夹在身上变成了花蝴蝶看看、数数、玩玩之后自然该送花儿回家了最后小朋友还能得到一份礼

3、物惊讶的同时更加配合老师的引导在打扮小花帽时就忙得不亦乐乎了　　　　二、活动目标要适合幼儿发展的　　　　活动目标是活动所要达成的结果尽管我们反对只注重目标而忽视过程的倾向但没有目标的活动却是盲目的数学活动“花儿朵朵”的主要目标是让幼儿整体感知物体的二维特征并学习按简单规律排序幼儿在对颜色、大小加以整体感知的基础上练习简单排序符合他们的最近发展区另外我提出了熟练点数5以内物体数量的目标目的是有机渗透物体的数量概念我还提出了一个情感目标：那就是感受数学游戏的快乐那是考虑了他们的长远发展需要我希望孩子能从小感受到数学活动的快乐这三个目标从幼儿的认知、

4、情感出发有主有次充分考虑了幼儿的发展需要　　　　三、活动过程要利于幼儿发挥　　　　在活动过程中老师应充分利用幼儿已有的知识和经验帮助幼儿实现从“旧知”向“新知”的迁移幼儿原先对大小、颜色的感知是分散的、个别关注的很少比较、对应观察让他们集中观察、整体感知、再分类、再排序这对他们是具有一定的挑战性的为实现活动的主要目标我设计了三个阶梯式的活动环节：特征感知(即捡花朵)按特征分类(即送花朵)按特征变化规律排序(即打扮花帽)这三个环节步步深入努力在有趣的游戏中循序渐进地帮助幼儿顺利完成新的学习任务即不仅正确感知物体的二维特征还能进行简单的排序　　　　

5、幼儿的数理逻辑是必须借助操作来建立的我为幼儿提供了方便使用的操作材料——花朵花朵道具一物多用是活动的主角让幼儿进行了多次操作在捡捡、夹夹、数数、分分、排排的过程中幼儿的感知经验不断丰富　　　　蒙台梭利说过：“他学会一切而不知道自己是在学习与此同时他逐步从无意识过渡到有意识而在这一过程中总是充满着欢乐和爱”在“花儿朵朵”数学活动中我努力让孩子们沉浸在愉快的氛围中游戏尽量避免教的语言避免用“告诉”的形式诠释数学教育让玩与学“浑然一体”争取让幼儿在快乐、轻松的氛围中感受成功获得进步　　　　小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主其思维离不开自己的动作和

6、具体情景数数是幼儿学习数学活动的基础可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化幼儿极容易对数学活动不感兴趣然而创设良好的情境可以激发幼儿产生积极的情绪和态度让幼儿身临其境如：在感知3以内的数量时我为了让幼儿学的有兴趣我就活动开始创设了来到果园的情境让幼儿一起看看果园里有些果子孩子们的兴趣就立刻调动了起来边指着树上的果子边说着果子的名称接着就创设了问题情境小动物们采了很多果子它们不会数需要小朋友们帮忙数一数小朋友们就自主尝试手口一致地点数当发现幼儿说错时我就积极鼓励幼儿不断探索最后幼儿把自己数数的方法进行了展示我只是对他们的数数方法进行了小结

7、并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指妈妈”进行集体数数点数到最后的教具上用手画圈说出总数帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些物品的总数最后是一个“摘水果”的情境幼儿不仅要用刚才的方法手口一致地点数盆子上卡片上的水果也要在果园里摘相应数量的水果有4个和5个的幼儿可以根据自己的能力自主选择设计了此环节主要让幼儿在情境中运用比较多的物体及手口一致点数4以内的事物也有挑战5以内的数幼儿能在复习的过程中掌握4以内的点数因为手口一致的点数只有在实践操作中让幼儿们去反复练习、反复操作才能习得　　　　本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数4以内的数同时能够感

8、觉到数与量的实际意义整节课后我发现还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数物品可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数但说出总数的时候是错误的根据