人教新课标二年级上册数学《两位数加两位数（不进位加）》教案

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1、二年级两位数加两位数（不进位加法）教学设计教材分析：本课教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算。教材仍然以“参观博物馆”为实际背景，通过求学生人数引出数学问题，列出算式，同时对照小棒图有序地安排竖式计算过程。计算时让学生先口算直接得出算式的和，再让学生说一说计算过程是谁和谁相加的，以此突出相同数位相加的计算方法，为后面的笔算做好准备，然后再对照小棒图写出算式，引导学生计算。再列竖式计算时重点强调注意相同数位要对齐，从个位加起。让学生全面掌握两位数不进位加法的笔算方法。学情分析：二年级的学生，对数学知识的学习还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主，对于直观的事物较易接受，在

2、此之前学生已经熟练掌握了两位数加一位数的笔算的方法，在原有知识的基础上，将已有的计算思路直接迁移到新的知识上，激发学生的兴趣棒，发挥他们的主观能动性。注意知识之间的衔接，由浅入深，逐步让学生理解算理。教学目标：1、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。2、通过观察，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：明确相同数位要对齐的问题，列竖式计算。教学方法：讲练相结合，尽可能给学生创造进行观察的机会，在一系列的亲身体验

3、中发现知识和掌握知识。4教学准备：课件，班班通教学过程：一、复习巩固，（让学生用竖式计算。）32+6=8+41=二、口算训练，做好铺垫30＋40＝50＋30＝70＋20＝47＋2＝83＋5＝33＋6＝20＋30＝34+3＝1、独立口算2、指名说出个别题的算法三、情景导入1、（出示第11页的主题图）大家看看，这是我们昨天看的情景图，大家还记得当时所提的问题吗？谁再来回忆一下？（学生回答）2、继续追问，同学们还能提出其他问题吗？大家的问题很多，其中挑选出其中一个问题。（引出书本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？）要知道这两个班共有多少人？怎么列算式呢？（学生回答，教师板书35

4、+32=）四．探索新知1、引导学生讨论怎样计算“35+32”，根据自己的情况选择用摆小棒的方法或是用竖式计算或是口算。2、交流算法（提问）（1）提问：你是怎么计算的？口算时应该注意什么？（从个位加起，注意：相同数位要对其齐。）（2）如果摆小棒应该怎么摆？为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个二，合起来是7个一。）为什么把三捆和三捆合起来？（它表示3个十和3个十合起来是6个十。）结果是多少？（把6个十和7个一合起来就是67。）4（3）竖式计算先让学生试着写一写，教师巡视，指名学生上黑板演算过程。然后教师在黑板上演示笔算过程。教师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都

5、在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2在个位上，个位上的数和个位上的数对齐。）先算什么？再算什么？（先算个位，再算十位）引导：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起？叫学生交流，叫学生尝试归纳。教师总结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。五、巩固练习（1）书本第13页做一做1、2两题以及找错误（2）有趣习题填数字六、课堂小结今天这节课大家学习了什么？列竖式应该注意什么？（叫学生回答）教师总结：这节课我们学习了两位数加两位数（不进位）列竖式计算，计算时要注意相同数位对齐从个位算起。七、布置作业课本第15页第1题、第2题。板书设计：两位数加

6、两位数（不进位加）35+32=67（人）十个十个十个353535+32+32+32767列竖式计算应注意：相同的数位对齐，从个位加起。4教学反思：本节课先回忆上节课所学的知识，激活学生原有的零碎知识，从而使学生投入到探究活动中去。让学生联系上节课所学的两位数加一位数列竖式的方法类比来学两位数加两位数的方法，使学生能更好的理解更好的掌握。本节课重点是列竖式计算，强调数位对齐，从个位加起。通过有趣的习题使学生能更好的投入到学习中，从而更好的掌握新的知识点。本节课的不足是复习的内容太多，有点啰嗦，老是重复一句话而且语调比较平缓没有抑扬顿挫的感觉。还是不能很好的引起学生的兴趣。4