三年级上册数学教案4.2 需要多少钱北师大版 (4)

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1、各位老师下午好:今天我要讲的内容是《需要多少钱》教学设计。教学内容:需要多少钱(两位数乘一位数的口算)根据教学内容,我设计了如下的教学目标1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析,推理概括的能力。3、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。本节课的教学重点是:掌握两位数乘一位数的口算。教学难点:两位数乘一位数(进位)口算。教学过程,我安排如下四个环节,一、复习导入,二、探究合作、交流汇报,三.实践应

2、用、拓展延伸,四、小结一、复习导入在开课伊始的这个环节,我出示一些口算题,让学生用进行口算,目的是复习整十、整百、整千数乘一位数的口算,为学习新知奠定基础。接着课件出示情境图,通过谈话引入:星期天,淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩,在海边附近的商店里,他们买了好多东西,想请大家帮助算一算,一共需要多少钱?你们愿意吗?在此,采用贴近学生生活实际的情境,激发学生的学习兴趣,主动探究学习,拉进数学与生活的距离,体验数学与现实生活的联系。)下面是重要的第二个环节二、探究合作、交流汇报首先,探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法,引导学生观察图,你能从图中发现哪些数学信息

3、?(明确游泳圈每个12元,球每个18元)。分析数学信息,根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在班内交流。此时,学生可能会提出杂乱无章的问题,最后由教师引出要解决的重点问题“买3个游泳圈需要多少钱?”这样设计的目的是:通过自主探究,使学生经历发现问题、解决问题的过程,加深对乘法意义的理解,引出要重点解决的问题。探究“买3个游泳圈需要多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考,列出乘法算式:12×3或3×12,再交流自己的口算方法,然后汇报。学生可能会说:12×3就是3个12相加,12+12+12=36(元)。也可能说:12×3就是3个

4、10再加上3个2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。此环节的目的是:培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识,通过交流,让学生之间互相学习,互相促进,提高学生解决问题和数学思考能力,体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性。2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法,这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”,买1个小皮艇多少元?学生探索进位口算方法,独立列出算式,尝试解决。学生列式计算18×3或3×18,先同桌交流自己的口算方法,再汇报,接着顺势引导

5、学生说一说怎样口算两位数乘一位数。这部分教学的目的是:组织学生交流每种算法的特点,进一步加深对知识的掌握,培养学生独立归纳总结的能力。)三.实践应用,拓展延伸首先出示一个基本练习题,让学生独立计算,再抽几题说说口算方法,教师适时点拨,目的在于巩固本节课的教接下来解决实际问题,学生先独立解决第一小题,然后组织交流。第二小题,先让学生同桌讨论,再全班汇报交流,鼓励学生说出不同的思考方法。此处,注意数学与生活联系,学生通过自主选择内容,使不同的学生学习不同的数学,能用数学知识来解决实际问题,培养学生的应用能力。有了前面的基础,又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实

6、际问题,培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识,提高了学生的应用意识,加深了对知识的掌握,同时又拓展了学生的思维,在此也渗透了德育教育。关于填表这个练习题,先让学生独立填表,教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助,再反馈交流。四、小结今天你有什么收获?通过小结,教师可以全面了解学生的学习历程,激励学生的学习,不仅关注学生学习水平,更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。以上是我对《需要多少钱》这节课的教学设计,谢谢各位老师。

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