《低年级识字教学中引导学生自主识字的实践研究》(张晓华)

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1、22学校2012-2013学年度第一学期小课题研究之周报表（五） 论文名称（即小课题名称）《低年级识字教学中引导学生自主识字的实践研究》作者【内容摘要】汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。《语文课程标准》对第一学段的识字写字教学提出了使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标要求，这就需要教师把识字的权利交给学生，让学生感受到识字的乐趣。学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识字方法，为今后的阅读打下良好的基础,因此,教师必须培养学生具有较强的自主识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学

2、”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体意识，提高学习效率。【关键词】低年级自主识字【正文】人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。因此，小学低年级识字教学显得十分重要。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住，基于这样的认识，我在低年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了自主识字教学。一、保障自主实施，养成良好学习习惯自主性识字离不开学生良好的学习习惯。教学中把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之

3、一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动中，使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。为了让学生养成良好的学习习惯，要求学生上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。例如在让学生学会倾听的常规训练中，要求他们学会要用眼睛注意说话的老师或同学，注意听别人说话，听清楚说话的内容，能记在心中或听出差异进行补充。对那些别人说话时，只顾自己，不善于倾听的学生要加以引导、鼓励，让学生都能加入到听的行列中来。二、启发自主思路，教给学习方法美国著名教育家布卢姆的“

4、掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”在低年级，用两年的时间认识2000左右的字，显然教师要尽快“授之以渔”。学生掌握了方法，识字的兴趣、能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学法指导。1、灵活运用基础知识，教给自主识字方法。低年级学生，已经具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以形成识字能力。有了知识不会应用，是书呆子，有了知识又会灵活应用，就形成了能力。我们要在教学实践中教学生灵活运用基础知识完成新的学习任务，引导学生感受识字的乐趣，在音、形、义的统一联系中巧记字

5、形，变枯燥乏味的机械识记为富有情趣的意义识记。教给学生识记方法，是解决识字难的捷径，也是学生自主识字的基础。（1）象形识字。中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。形象性突出，图画感强，如：“山”“石”“田”“水”“火”“日”……可以把抽象的文字符号还原成图像。教材编排了插图，插图旁边有甲骨文，图文并茂。教学时，先引导孩子观察图画，认识事物特点，再引导比较，找出字与图形的异同点，使具体的事物形象成为孩子们识记字形结构的感知支柱，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。（2）会意识字。在教学会意字时，我们常利用会意字的“语

6、义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如教学“看”时，我告诉学生，上面那部分就是一只手，下面的“目”就是眼睛。然后让一个学生将手放在眼睛上，做孙悟空看远处的动作，这样，学生很快就记住了“看”的字形。认识“灭”等字时，借助实验演示等方法。先用打火机点燃一根蜡烛，然后用一小铁尺盖住，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。以后，学生十分喜欢用这种方法学习生字：学习“尖”字，学生手拿铅笔，笔尖向上说，铅笔上面小，下面大，笔就是尖的；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息…

7、…（3）形声识字据统计，在汉字中，形声字约占74%。利用形声字形旁和声旁之间的联系，采用形声归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。形旁归类　有同一种形旁的字往往在语义上有一定的联系，如女字旁的字都和女人有关。记得学生在初学“妈”字时，为了帮助学生记忆，我让学生说说家里还有哪些是女人，学生说出了“姐、奶、”，从此，在学生脑海中就把“妈、奶、姐”等字归为一类，再也不会认错了。声旁归类　　带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆。因而，需经常进行归类复习。如学习“青”字之后，我让学生回忆学过的带有“青”的字：清、晴、请，帮助他们编顺口溜归类：小草青青，河水

8、清清，今日天晴，说话用请。（５）儿歌、