课文我不是最弱小的教学反思.doc

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1、课文《我不是最弱小的》教学反思　　　　《我不是最弱小的》叙述了萨沙在爸爸、妈妈和哥哥的影响下把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质这篇课文以平实、自然的语言描绘了一段感人的雨中情教学中我注重引导学生边读边想读中感悟读中体验并重视引导学生联系生活以培养学生保护弱小的意识　　　　１、初读课文使学生有所知：　　　　感知内容在学生充分朗读的基础上通过自主实践、自觉朗读来完成完成这一过程教师有意引导让学生对课文的含蕴有所感知在教学中首先引导学生把课文读正确、读流利进而弄明白文章所写的事情在学生了解本文所写内容的基础上再读课文引导学生反复朗读课文的重点

2、内容在读书中对课文所揭示的道理有所感知　　　　２、再读课文使学生有所悟：　　　　在初读的基础上再读的重点首先放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人”意在教育萨沙要懂得同情弱者保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了那你不就是最弱小的了”是在激励孩子可变换形式反复朗读然后进行句式练习：“妈妈”说的第二句话还可以怎样说（⑴要是你谁也保护不了那你就是最弱小的⑵要是你能保护别人那你就不是最弱小的人）学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心同时联系前文一家人递让雨衣的情景学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟其次重点读好萨沙说的三次问话：第一句“妈妈您和托利亚都需要雨衣呀

3、为什么要给我呢”学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理读出天真幼稚的语气；第二句“这就是说我是最弱小的了”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话“妈妈现在我还是最弱小的”指导学生体会萨沙的自豪感因为他已经不是最弱小的了能够保护比他弱小的蔷薇花了这样通过不断深入地朗读不仅培养了语感也受到了健全人格的教育　　　　３、又读课文使学生有所得：　　　　这一环节让学生分角色朗读体会萨沙一家人的高尚品质让学生把自己当作萨沙家庭中的一员在有感情地读好人物对话的同时赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行为的描写让人物的言行有一个美好的背景：广大的森林中间宽

4、阔的旷地边缘娇嫩纤弱的蔷薇花上披盖着梅红色的雨衣一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓……伴着优美的音乐在人情人境的朗读中感情得到升华人物的品质行为得到内化