教学反思哲学课随想.doc

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1、教学反思哲学课随想　　《桌上的花》哲学课教学反思　　高铁寨小学蒋依林　　二年级学生的哲学课如何上我一直在思考孟教授说过MSEEPO有效教育的核心是发展学生的思维在众多课型方式中哲学方式课对学生思维的训练更为集中和有效故依据学生情况和哲学课的基本理念本课我的教学目标是：训练学生的思维方式和思维品质使学生的表达能力、捕捉信息能力、批判和被批判等非智力因素得到发展；小目标确定为拓展学生思维是学生的跳跃性思维和或思维得到发展；关键项确定为提出问题的能力得到提高提高学生思辩能力在前期的训练和本节课的有效调控下我顺畅的完成了本课反思如下：　　一、操作要点清晰　　在开课的

2、时候我出示任意素材进行人力梯度下的扩张“由素材你想到什么?”让学生通过自己想、小卡写进行第一次扩张然后快速扩张通过六人小组顺时针浏览进行第二次扩张再看10人的微卡记录10分钟就做到了个人达到30个二年级孩子实属不易通过全班交流完成第四次扩张班级向度达到100以上打开了思维为提出问题奠定了基础；第三环节通过学生自主筛选关键词提出问题进行第一轮收缩六人组交流第二轮收缩全班表决筛选最后收缩选出大多数学生感兴趣的一个话题进入第四环节漫谈操作的四环节清晰、完整环环相扣、步步递进顺利的完成了思维训练课　　二、这节课的调控和引导到位是本课成功的基础在上课时我及时关注写的慢

3、的、反应慢的学生进行激发和引导尤其是第一次引导很关键：“想什么些什么都是可以的没有对错存在的就是合理的...”让学生梳理自信大胆写、大胆说及时的激发了学生的自信心打开了思维　　三、亮点三是牢记主动权给学生在扩张环节学生通过老师手中的花发散思维10分钟学生个人思维向度达到30个全班思维向度达到100多个学生的思维有跳跃、有联系、有广度学生成为了设计课堂问题的主人探讨使自己感到困惑的问题而不是探讨由教师设定的问题学生的主动性得到前所未有的激发让学生正真成为学习的主人学会自主学习；使学生的交流与合作意识不断增强学会合作学习；但同时我们也有以下疑惑提出与大家一起思考

4、：　　　　1.哲学方式课倡导的理念是不依附任何学科不解决学科问题不下结论只侧重思维开发的训练但如何将哲学方式与学科教学相结合　　2.在学生进行群体探究的过程中要避免发言积极的学生多次抢答成为“话霸”适当指导和照顾反应较慢的学生可以用鼓励、暗示、提示、提名等方式为他们创造平等参与的机会一般情况下教师以学生的身份参与讨论并适当地引导点拨促使学生热情参与引导促进主题扩张和目标演化实现学生个性品质与个性化的学习品质的扩张发展；