精品教育2镜子.doc

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1、专家评课记载时间：2019年5月28日地点：大悟思源实验学校四年级（4）班评课内容本节课采用多媒体+学生动手实践的课型，以学生为主体，教师为主导，以故事视频情景引入为突破口，以激发学生的学习兴趣为目标，合理使用多媒体辅助教学、开展学生小组讨论，分组进行实验探究，让学生通过探究自主总结、整理获取知道镜子可以改变光的传播路线，在镜子里可以看到物体的像的知识。整个教学活动突出了平面镜的应用这一重点，突破了学生动手实践能力的难点，有效实现了三维目标，特别注重知识获得的探究过程。一、问题直接导入，教师在引入新课时，学生观看视频后，教师直接导入。二、引导学生运用正确的、科学的方

2、法进行科学探究、制作。李老师具有很强的亲和力，组织学生讨论积极，学生分组实验探究主动有效，实验器材准备科学合理；教学方法、教学手段灵活，多媒体应用得当。教师在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在科学教学中，教师不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师引导学生动手实践，去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。三、重视学生之间的合作、交流与评价。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习

3、的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间制作情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了托盘天平的使用方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。四、课堂中进行了课堂达标测试。学生回顾总结所学知识。五、课堂教学中对学生的各种表现作出相应的评价，并给予及时的表扬，推行赏识教育