浅谈农村初中生课外阅读效率的提高.doc

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1、浅谈农村初中生课外阅读效率的提高摘要：多举行一些诸如读书报告会的活动，以说促思，以说促读;让学生交流各自读书的体会，这样既消化了内容，乂促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发,加深理解。关键词:课外阅读广廨有序语文课程标准明确要求7-9年级学生“学会制定白己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这充分体现现代社会以人为本，为学生将來的发展着想的指导思想。因而有效地开展课外阅读是我们初中语文教学最基本的任务，但是，受各方而原因的影响,农村初中生课

2、外阅读的实施和落实，并非像人们想彖的那么简单、那么美好。H前的阅读现状主要存在以下几个方面的问题。1.功利主义思想当头。06年中考开始，徐州市为促进学牛的课外阅读，把课标附录上的十部文学名著列入屮考考试范用,但没想到的后杲却似给农村学生划定了一个阅读的范围，受农村图书资源、家庭条件的制约，农村学生不能享受城市学生充足的“借阅”“买阅”条件，让阅读变成了为了提高中考考试成绩的目的，实在事与愿违。曾经我班级小有位学生，据说他对《水浒传》读得“很熟”，我便想试探个究竟，儿个小问题后，发现该同学对书里的情节先后、人物的事件烂记于心，说得

3、条理分明，但经不起细致追问，再问问细节方而的内容,却是一片空白，最后才知道这位同学硕是把回冃苗了个差不多，但对真正内容却是洌囹吞枣，这与以考试促阅读的本來冃的确实大相径庭。2.随意性阅读突出。我曾经在班级中组建图书角，可同学们第二天拿过來让大家交流阅读的书着实让人人吃一惊,80%的图书是供消遣性阅读的书籍，这也从一方面反映出阅读的现状，大部分学生读的是小说、故事类帖籍，特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说等，甚至冇些是言情、刺激性极强的“地摊书籍”。而科技类、社会科学类、百科知识类书籍很少问津。一部分学牛还把漫画、卡通书以

4、及金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为阅读的主要对象，更有甚者,部分同学没有选择地读，得到哪本读哪本。3.无痕迹式阅读普遍。我去年对初中二年级学生做调查,你阅读过哪些书籍?竟然有很多同学思考好久答不出來哪怕一本。可见他们读书没冇计划，阅读缺乏系统性,几乎没冇任何效率、效果，很少有几个同学有写读书笔记的做法,这种走马观花，缺少深入理解和整体把握的阅读在他的头脑中没有留下任何痕迹。针对以上现象，如何能让农村初屮生课外阅读更有效?我作了以下探索。一、以课堂导向课外课堂是教学的永远的主战场，在课堂上，老师如能激发起学生课外去“寻阅”的兴趣

5、，这是解决问题的授根本的、授冇效的途径。例如，初中语文教材《滕野先生》、《智取生辰纲》、《杨修Z死》、《香菱学诗》这些课文，在讲解内容时或学完课文麻,设置几个问题，如:鲁迅到先生小时候在家庭中有何经历才促使他去7医?参与智1取牛辰纲的这儿位梁山英雄的故事你能讲多少?曹操打这次仗是在怎样的背景下的?香菱怎样进的大观园，能讲一讲她以前的生活经历吗？这些问题,无疑是能引起学牛的兴趣的，从而H觉地去寻找答案，阅读这些小说。因为是长篇小说,教师可指导学生定期阅读，不宜心急，并可在一段吋间后，以讲故事、你问我答等方式在班级内互相交流。二、以

6、时文导向广博农村学生受家庭经济条件的制约，对于期刊、书籍的购买能力是有限的，教师可以指导学生分散购买，阅读后集中互相交流。交流过程中，教师可结合教材，设立主题,如成长脚印、亲近文学、走近口然等等不一而足，让学生归类推荐自己阅读到的吋鲜美文，分享共同阅读的成果，也让学生的阅读更广泛、更博深。三、以氛围营造有序教师和学科教研组町以通过釆取一些有效措施创设班级、学校阅读的氛围。首先教师对学生手头上的书籍要进行管理、调控，对于农村屮那些低俗的故事书要让他们远离，去读好书。其次，多举行—•些诸如读书报告会的活动，以说促思，以说促读;让学牛

7、交流各白读书的体会，这样既消化了内容，乂促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发，加深理解。或者结合影视与文学作品対比阅读，比较界同，这样既可以激发学生的阅读兴趣，乂培养了评价鉴赏能力。此外,教师一方面耍求学生定期写出读书笔记,并署明日期，以督促口己;另一方面教师也可以利用校本课程的开发等给学牛提供课外阅读平台。总Z,通过近年来的课外阅读的组织引导与实践，我觉得这是让农村学生获取更多知识、开拓视野、积累写作素材的有效途径，让我们共同为农村学生营造一方广阔的阅读天地。