19课：春酒.doc

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1、十九课：春酒教学目标:1、通过听读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、学习文章富有情趣的细节描写。教学重点、难点1．品味文章的关键词语和句子。2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。过程与方法1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。2、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教材分析：《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、

2、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。教学过程：一、营造情境，导入新课1、春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节吧，春节不仅有好玩的，好吃的，新衣穿，更有压岁钱，可以买很多自己想要的东西。当然，每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过春节的，今天我们一起走进琦君的《春酒》去感受一下。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美

3、好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!2、板书课题，作者；3、作者简介：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千

4、里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。4、检查预习a．给下列加点字注音。枸杞ɡǒuqǐ门槛ménkǎn过瘾ɡuòyǐn凑齐còuqí酬谢chóuxiè煨炖wēidùn两颊liǎnɡjiá家醅jiāpēib．解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特

5、别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。二、识酒——看课文，感知文意。　（14）认真听读读课文。想一想，作者围绕春酒写了那些事？你喜欢这儿的风俗吗？为什么呢？-------过新年喝春酒，喝会酒的风俗，酿春酒的一些事（2）问：这几件事中出现了哪些人物？-----------母亲、“我”、阿标叔、乡邻乡亲（3）跳读课文，说一说在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（先说给你的同桌听一听，然后全班交流）教师总结:看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。三、品酒——赏读细节，体会情感。1.作者在

6、喝春酒的过程中用一些细节描写来刻画人物，描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？我”——童趣1尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。-----写新年对女孩的禁忌是为了突出农历“春酒”、“酒会”在孩子们的心目中更富有情趣②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。-------运用比喻手法，十分形象的刻画了“我”的活泼、调皮。③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。-------动作描写，刻画出活泼可爱天真

7、的小女孩的形象④我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。-------动作（细节）描写，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。--------动作（细节）描写，表现邻里之间的亲密，大人对小孩特有的关爱，我的活泼可爱。母亲——亲情（1）到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”--------语言、神态描写，表现母亲的得意之情，对乡亲的热情，对

8、子女的疼爱。写法：未见其