人教版八下3单元SectionA3a-3c.doc

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1、教学设计课时名称Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?教师姓名文华教师单位成都市石室联合中学知识点来源学科：英语年级：8年级教材版本：人教版《Goforit!》所属章节：8下Unit3SectionA3a~3c设计思路了解文章大意→学习多种表达方式→读后理解文章细节和深层信息教学设计内容教学目标通过阅读Nancy的故事，强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，结合阅读策略，进一步巩固、强化学生对词性的辨识及运用。情感态度引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助

2、父母做适当的家务持有积极的态度。文化意识1.了解国外中学生在家庭中承担家务劳动方面的情况，并与中国中学生进行对比，体会中西方的文化差异。2.了解家务劳动在家庭中的重要性，家庭成员应当乐于分担家庭的责任和义务。3.检视自己在家务劳动作的不好的方面，做出改变，养成帮助家长承担适当的家务劳动的好习惯。4.了解同一单词不同词性的语言现象。教学策略看主题图预测短文内容；略读寻找主旨大意；对词性的辨析及运用。教学过程Step1InterviewMakeaninterviewofdoingchores.“Howmuchtimedo

3、youspenddoingchores?Whatchoresdoyoudo?”设计目的：巩固复习已学过的表达家庭事务的短语，激活学生思维，了解话题语境。Step2BeforereadingPrediction1.Asksomequestionsaboutthepicture.2.Predictthemainideaofthepassageaccordingtothepicture.设计目的：这是阅读中的一个策略，那就是通过图片对文章大意进行预测，可以帮助学生更好的理解文章。Step3Whilereading1.Fas

4、treading:1)Askstudents“Whatisthestoryabout?”toreadthepassagequicklytocheckwhetherthepredictionisrightorwrong.Mainidea:ThestoryisaboutNancyandhermother’sargumentaboutdoingchores.2)Findthereasonsfromthestory.Supportwords:repliedback,shoutedback,didn’tsayanythinga

5、ndwalkedaway......设计目的：阅读策略-略读寻找主旨大意。教会学生找到支撑词语或句子。2.2bReadananswer1)Readthestoryandanswerthe2questions.WhywasNancy’smomangrywithher?Didtheysolvetheproblem?How？2)Checktheanswers.设计目的：完成2b两个问题的回答，对文章更加进一步了解。3.Readandcompletethechart.1)Inordertoaskstudentstoknowt

6、hestorybetter,makeachartaboutthestory.“Who,When,Where,What,Result,Why”2)Readthestorycarefullyandfindtheanswers.3)Teachsomenewwords:neitherofthem....设计目的：教会学生了解故事主要从“Who,When,Where,What,Result,Why”几个方面进行了解。Step4Afterreading1.Workinpairsoringroupsof3toactoutthest

7、ory.Askthestudentstousethenewwordsandaddimaginationandemotion.设计目的：通过角色扮演加深学生对故事的理解，检测学生当堂掌握的情况，及时对下一步的教学环节进行调整。2.DiscussionWhatmightmakeNancyfeelsorryandfinallyunderstandhermom?Whydidthewritertellthestory?Whattitlecanyougivetothestory?设计目的：通过三个问题的讨论，让学生了解作者的写作

8、意图，引导学生对深层内容的理解及猜想，发展学生的思维。3.3b1)Askstudentstofindthesentencesfromthestorythatmeanthesamething.2)Findthedifferentwordswiththesamemeaning.设计目的：让学生学习同一种意思不同的表达方式，了解这种语言现象。4.3c