浅谈小学数学教学中德育渗透.doc

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1、浅谈小学数学教学中德育渗透小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学教学中德育的渗透又是不对或缺的。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的课程标准屮也把徳冇教育放在了十分重要的位置。这充分说明了徳冇教冇在整个教冇教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须更视徳育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行冇效的思想品德教育。通过小学数学学科进行徳冇教冇，从以下几方面研究探讨：一、爱祖国、爱科学的教育1•结合有关数学史料，讣学主逐步了解数

2、学在社会发展屮的意义和作川。通过介绍我国古今数学家在推动数学发展屮作出的杰出贡献，激发民族白尊心,增强民族白豪感,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。2.利用人量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料，使学生感受到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。激励学生努力学习，敢于创新，为其正确的世界观、人生观、价值观的形成奠定初步基础。二、初步的辩证唯物观点的启蒙教育1•数学源于牛活、寓于生活、用于牛•活、基于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理验证中，激励学生参与数学知识的形成过程，并引导学生将已

3、学知识运用于实际生活，渗透“实践第一”的观点。2.在阐明或引导学生参与知识的发生、发展过程中，沟通数学知识Z间内在联系，使他们懂得―•切事物都是相互联系的，都是运动变化的。渗透“运动变化”的观点。3.在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中，使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别又有联系，它们是和互独立而有相互依存的逻辑体系。渗透“对立统一”的观点。4.在探索规律、解决问题的过程中，学会分清主次，抓主要矛盾，渗透“变与不变”和“透过现象看本质”的观点。5.在每一个新知识、新问题的产生过程中，渗透矛盾转化的观点。

4、三、情感态度与个性品质的教育1•通过挖掘丰富的课程资源，让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望，感受数学的趣味、实川和神奇富冇挑战，调动学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣。2.引导学牛.经历科学家探索数学知识的某些关键步子和过程，从而养成学生独立思考、勇于探索，不怕困难的学习态度。2.利用数学知识本身的严谨性和深刻性，培养学生实事求是、诚实守信的人生态度。3.让学生在数学学习中体验到成功的快乐，增强他们的自信心。4.通过丰富多彩的数学活动，培养学牛的宽容心态、合作意识和创新楮神，为他们全血、和谐的可持续发展奠定基础。四、良好学习方法和习惯的培养1

5、•在运用数学知识解决问题的过程中，感受数学的作用和实际价值，培养学生学数学、用数学的意识。2.在面对实际牛活屮的问题时，引导学牛川数学的眼光去观察，川数学的思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。3.关注基本学习习惯的培养，如：认真倾听的习惯；仔细观察的习惯；认真书写的习惯；善于归纳整理总结的习惯等。4.关注更高层次的学习习惯培养，如：独立思考的习惯；质疑问难的习惯；查阅资料、收集信息的习惯；善于合作学习的习惯；学会尊重的习惯；自觉自我评价的习惯；效率做事的习惯等。五、审美教育小学数学蕴含着丰富的美，在于它的统-、顺序、和谐、对称、结构、简洁等。教学中要

6、结合数学知识进行审美教育，用美的力量去唤起学生対美的感受，使学牛在数学的学习中学会欣赏美、升华美、创造美，培养学生的审美情操，提高学生的整体素养。1.教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因索，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板£设计，展示出数学的外形美和内在美，并不火时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特冇的内在美，从而把学生引入到美的意境屮去。2.充分挖掘数学知识自身的魅力，使学生感受数学的内容美和本质美，提高学生的审美能力，培养学牛热爱数学的积极情感。3.通过阅读和介绍数学

7、史，欣赏数学在创造人类文明进程中，给壯界留下的一个个美的奇迹，感受知识的力量，启发学生创造美的愿望。小学数学教学中渗透德育这一重要课题还盂我们进一步去研究和探讨。总Z,在教学中我们要充分挖掘课程资源中的徳冇因素，贯穿新课改理念，有机地进行徳冇渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。