浅谈初三化学教法与学法.doc

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1、浅谈初二化学教法与学法改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。针对初三化学的教与学生的学我浅谈以下几点，供大家一起探讨：一、努力改进教法，开拓学牛思维1、深化课课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学理念武装白己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。2、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没冇准确理解和掌握初中化学的基础知识和技

2、能冇很大的关系，因而重视和加强棊础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课木知识，教学中力求每章节过关。由于各学生Z间的智力差异和学习棊础不同，学牛对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学牛实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学牛对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时在实验教学屮，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机

3、会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。3、课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。如何使这个过程做到优化，经过实践一反馈一再实践的过程呢，我认为课堂教学应初步形成“读、做、议、讲、练”结合的教法。“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。所以，每章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案。在指导学生阅读教材过程屮，也逐步培养学生的自学能力。“做”，是加强

4、实验教学，让学牛动手做实验。感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础。根据学生兴趣广泛并喜欢口己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师牛交往的阶段，旨在达到培养学牛分析问题、解决问题能力的目的。爱因斯坦说过：“提岀一个问题，往往比解决问题更重要”。要鼓励学生多思考，多发问。“讲”，是水到渠成的阶段，也是知识点梳理、交代规律的环节。学生在读、做、议的基础上対教材有所感知，如果能得到老师点拨，将会实现新的飞跃。“练”，是知识实验阶段，也是对知识的巩固深

5、化、培养解决问题能力的坏节，有利于学生学习情况的信息反馈。练，首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读做议”中有练，根据教材的盂要和学生的学习情况，编选棊木练习题，冇计划地布置给学生练习，这样既照顾到人多数，又有利于对尖子生的培养。4、重视获収知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，部不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，讣学牛掌握学习化学的“基本学科思维方法”

6、。化学试题屮常出现科学探究内容，因此对我们初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课木知识为基木探究内容，以周围环境为参照对彖，让学牛亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。5、强化教学过程的相互学习、研讨。多听课，多探讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提岀不足之处，以求达到更好的课堂效果。6、加强实验教学。小考试题中，实验题所占的比例越來越人，引起了我们化学教师的高度重视。在教学及复习中如果我们加强了这一部分的力度，对中考成绩的提高会起到致关重耍的作用。7、理直气

7、壮抓好学有余力。我鼓励有特长的学牛•参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而岀，这可为将來培养专门人才打卜•良好的基础。我每年都选取几名学生进行特别培训，在参加竞赛示他们都能取得比校满意的成绩，取得竞赛最好成绩是在2002年，当时我选了七名同学参加奥赛，两名全国一等奖，三名重庆市二等奖，两名重庆市三等奖。二、加强学法指导，帮助学生如何学习化学，志在培养学生的学习能力初三学牛对化学这门学科的特点和学法，有一个认识和适应过程。把化学看成一门“死记硬背”的科目，这就暴露了学牛中有一个学

8、习方法的认识问题。因此我们为师者不能一味向学生灌输死的知识，而是要加强学习方法的指导，交给学生学习化学的“钥匙”，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣。1.引导学生多观察，多分析在教学中，我尽可能联系生活中的化学现彖，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想,动口议。在实验屮，我重视培养学生观察的习惯，在每一个实验屮，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法儿个方面加以研究，