15 说“屏”.doc

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1、《说“屏”》教案黄州中学明绪宝【教学目标】知识目标：掌握重点字词，正确流利地朗读课文；了解“屏”的相关知识，体会本文生动的语言，弄清文中故事的含意。能力目标：把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟力。情感态度与价值观：以“屏”为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。【教学重难点】理解文中古诗句的含意，体会文章诗情画意的说明语言，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。【教学过程】一、导入设计同学们，在我们日常生活中，你们见过屏风吗？在哪儿见过？又起什么作用呢？我们可以发现，屏风既具

2、有实用功能，又具有美学价值。现在我们就来观赏几幅屏，看看你最喜欢哪一种？（出示图片）刚才几幅屏的画面，的确给人已很多的遐想。在我国使用屏风已有几千年的历史，它总能牵动历代诗人、词人幽微的情思。今天就让我们一起来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“说屏”，听一听作者是怎样说屏的？这是一篇比较轻松、随意的小品文，首先让我们来看一下我们今天的学习任务，请大家齐读学习目标。（多媒体出示学习目标）二、预习检测多媒体出示：读读写写忒纳凉帷幕销魂擅长休憩伧俗得体因地制宜1、请两名学生分别回答“忒”字的读音，“因地制宜”的含义。2、学生齐读词语一次。三、整体感知学生大声读课文，思

3、考以下两个问题（多媒体出示）：1、本文介绍了关于“屏”的哪些知识？请用“屏是一种（）的传统器具”的句式说一句话。2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出文中词句来说明。学生交流。教师板书。四、研读赏析教师导学：通过以上环节的学习，我们了解了“屏”的有关知识和作者对“屏”的感情。接下来，请大家琢磨琢磨，作者是怎样把“屏”的有关知识和自己对“屏”的这种感情传达给我们的呢？多媒体出示两个问题，教师读：1、本文运用了哪些说明方法？各有怎样的表达作用？2、作为科学小品文，本文在语言方面有哪些特点？学生边读书边思考，在书上作记号。学生交流：作诠释、举例子、分类别、作引用。教

4、师顺势引导学生理解文中古诗文的意义和作用。教师导学：作者运用这些说明方法，既让我们了解了“屏”的相关知识，又让我们从中感受到作者笔下的“屏”给人一种富有诗意的美感，表达了作者对“屏”的喜爱之情。其实，作者在语言的运用上也特别能体现出这样的情感。那本文在语言上又有什么特点呢？学生交流，教师明确：①、使用文白夹杂的语句。②多处引用古诗、古文。这使本文的语言具有浓浓的诗意和古韵，富有文采美；与一般的说明文相比，本文语言生动。教师提问：作者为什么要运用这样的一种语言风格呢？学生讨论交流。教师明确：这与既具有实用功能，又有审美情趣的“屏”这一传统器具相称。由此可见，说明

5、语言是为说明对象服务的。我们有时选择平实的语言，有时选择生动的语言。五、延伸拓展教师提问：同学们，屏风是中国独有而外邦绝无的集建筑与绘画等艺术于一体的国粹，理应受到我们的喜爱。在咱们中国，像这种能折射传统文化的器物还有很多，你能跟大家介绍一种吗？学生交流：纸扇、陶瓷、盆景、剪纸、印章、木雕等。教师总结：看来，同学们对中国传统文化非常关注、喜爱。让我们齐读课文最后一段，来表达我们对屏的向往、期待和祝福吧！板书设计：作用喜爱、向往说屏种类期待设置时注意的问题