12 罗布泊，消逝的仙湖.doc

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1、12课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计河南省平顶山市第四十三中学李梦圆教学目标：1、了解罗布泊消逝的原因，体会拟人、排比等修辞手法的作用。2、感受作者强烈的忧患意识。3、培养学生的生态意识、环保意识，增强社会责任感。教学重点：了解罗布泊消逝的原因及其消逝带来的恶果。教学难点：了解本文或直抒胸臆或引用数据表情达意的方法，并体会其作用。教学过程一、导入同学们，今天我们要讲的罗布泊曾经是个美丽的仙湖，绿林环绕，水如明镜，20世纪70年代，仙湖消逝了，是谁造成了这样的悲剧？今天就让我们一起来学习第12课《罗布泊，消逝的仙

2、湖》，来寻找答案。二、学习目标学生齐读学习目标：1、了解罗布泊消逝的原因，体会拟人、排比等修辞手法的作用。2、感受作者强烈的忧患意识。3、培养生态意识、环保意识，增强社会责任感。三、预习交流1、文体：报告文学2、生字词泵（）肋骨（）庇护（）萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）戈壁滩（）3、文章内容概括请学生试着用一句话简要概括文章的内容。四、题目分析其实文章的题目就已经很好的概括了这篇文章的内容，让我们来分析一下文章的题目。罗布泊，消逝的仙湖题目告诉我们，昔日的罗布泊是个仙湖，那么它是个怎样的仙湖呢？1、昔

3、日罗布泊请学生阅读课文，找到关键词,即能够概括罗布泊昔日特点的词语。用“昔日的罗布泊，是个的仙湖。”这样的句式回答。总结：昔日的罗布泊，是个牛马成群，渔鸥欢唱，绿林环绕，野鸭戏水，河流清澈，宛如仙境的仙湖。2、今日罗布泊题目中还有一个词是，消逝的，说明如今仙湖消逝了。那么今天的罗布泊是个什么样的地方呢？请学生阅读课文，找到关键词,即能够概括罗布泊今日特点的词语。用“今日的罗布泊，是个的地方。”这样的句式回答。请同学们看一组图片：号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20多年的干渴后，都变成了一个个干枯的木乃伊，仿佛在

4、向人们伸出求救之手！这样两座碑矗立在干涸的罗布泊里，让人触目惊心。总结：今日的罗布泊，成了一个沙漠无边的地方。四、消逝原因看了罗布泊的昔日变化，大家是否已经迫不及待想要寻找罗布泊消逝的原因了呢？请大家快速阅读课文，找到关键词，并用这样的句式概括：“罗布泊这个仙湖是因为而消逝的。教师总结：1、塔里木河改道。2、人们拼命向塔里木河要水。3、“四盲”五、悲剧延续仅仅是罗布泊有着这样的悲惨命运吗？并不是！罗布泊式的悲剧还在上演，例如：青海湖、月牙泉。请同学们齐读倒数第二段。六、品读情感学了这篇文章，你能从字里行间感受到

5、作者什么样的情感？教师总结：痛惜之情。1、请同学们先找出作者使用修辞手法传达情感的句子，并试着读出感情。如：比喻、拟人、排比等。例句：那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手？回答方式：“本句采用了的修辞手法，（修辞手法本身的作用）写出了（文字本身讲述的内容）,表达了（借修辞传达出来的感情）感情。2、请同学们再找出文中最能直接表达作者情感（直抒胸臆）的句子读一读。如：痛心、惋惜、遗憾、震怒等。品读指导：此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深

6、深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。3、除此之外，文章还采用数据对比的方式来传情达意。请大家先找出来这些数据对比。教师总结：塔里木河长度减少，胡杨林面积锐减，沙漠化程度增加...因此，在文章的最后，作者发出了这样的呼吁：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!三个救救，振聋发聩，作者的忧患意识表现的淋漓尽致。四、拓展提升想一想：假如你就是罗布泊里的最后一滴水，或最后一棵树，你将代表你失去的同伴，向人们诉说些什么呢？九、小试牛刀听了同学们畅所欲言，老师能感受到，这篇文章已经成功的唤起了

7、大家的忧患意识，那么在课下请大家以《我，罗布泊里的最后一滴水》为题写一篇小短文。将自己的想法用文字表述出来。要求：用修辞手法或直接抒情的方式来表达自己的情感。不少于300字。十、结语希望大家在今后注重保护环境，从小事做起，也希望有一天罗布泊能重回昨日的美丽，碧波荡漾，鱼鸟欢唱！