第7单元 单元学习目标总览.doc

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1、第7单元　长方形和正方形单元学习目标总览本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。1．通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形

2、的周长。3．通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。1　四边形1课时2　周　长1课时3　长方形和正方形的周长1课时1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活环境和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。认识、理解和把握自己赖以生存的空间，才能有助于空间观念和推理能力的发展。要把与学生生活息息相关的题材作为教学

3、的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2．重视数学实践活动，突出几何探索过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学概念的重要手段。教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼，让学生有充足的时间和空间参考数学活动；通过观察、操作、思考、推理和交流等活动，经历抽象出几何图形的过程，探索几何图形的性质及变化规

4、律，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。3．理解教材，恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程，应根据学生的年龄特点与认知能力，形成逐步拓展、螺旋上升的认知结构。在本单元的学习中，有关概念没有给出严格意义的定义，对平行四边形只要求学生有一个初步的认识。长方形和正方形的周长的计算也没有概括出相应的计算公式，目的是让学生在理解的基础上，有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，教学时应恰当把握教学要求，不要随意提高要求。