运动渐变动画.doc

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1、案例评析【案例信息】案例名称：运动渐变动画（第四册第四章第二节）讲课教师：李艳（北京市丰台区东铁匠营第二中学）评析教师：马丽红（大兴教师进修学校教研员，中学高级教师）【教学设计】课题4.2运动渐变动画学校北京市丰台区东铁匠营第二中学授课教师李艳课型新授课授课班级初一（1）班课时1指导思想与理论依据本课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导，注重培养学生自主探究的学习习惯，让学生多在观察、分析、实践的过程中进行学习。在内容安排上，从初中学生的思维特点出发，借鉴维果茨基“最邻近发展区理论”，注意新、旧知识的衔接与教学

2、中系列活动的层次性。设计了从“自学领悟”中制作以图片为对象的位置上发生变化的运动渐变动画，到“合作探究”中制作大小、角度上发生变化和加入影片剪辑的运动渐变动画，到最后“实践应用”中的综合任务，层层深入，遵循由易到难，由简到繁的学习过程。教学背景分析教材分析本节内容是北京义务教育课程改革实验教材信息技术第4册第4章动画制作第二节的内容。这节课的内容不仅承接了上一课中逐帧动画的制作，也是后面学生理解形状渐变动画的制作原理、引导层动画制作方法的重要基础。同时运动渐变动画是flash动画中最常用的动画效果之一，所以本节内

3、容一定要让学生打好扎实的基础。针对这种情况，我将本节内容分为两课时，将影片剪辑和图层两个知识点提到第一课时，这样即分散了教学难点，又在一定程度上避免了由于当堂课学生对这两个知识点学习不扎实，影响对运动渐变动画的理解、学习。第二课时对运动渐变动画进行针对性的学习，同时我将知识点进行了扩充，使学生对运动渐变动画有更加系统、深入的认识。 学情分析本节课的教学对象是初一年级的学生，他们有强烈的好奇心，对动画有着浓厚的兴趣，所以学生对动画制作探求欲望十分强烈，这为本节课的有效学习奠定了良好的基础。但是，他们抽象思维能力较差

4、。然而前面所涉及到的帧、关键帧、图层和元件等概念都较为抽象，这就增加了学生理解运动渐变动画的难度。同时由于我校大部分学生基础薄弱，动手操作能力不强，使学生在动画制作中，尤其是制作应用“影片剪辑”的运动渐变动画有一定难度，许多学生会出现混淆、不理解等问题。 教学目标·1.了解运动渐变动画的适用范围和特点·2.学会制作简单的运动渐变动画·3.通过学生的探究性学习，培养学生的动手实践能力和创新意识。4．感受运用信息技术创作动画作品的魅力，激发和保持学生对信息技术的求知欲。 教学重、难点教学重点：学会制作简单的运动渐变动

5、画教学难点：加入影片剪辑的运动渐变动画的制作教学方法自主学习法、任务驱动法、合作探究学习法、演示法教学准备课堂网站、教师演示的FLASH和学生制作动画的相关素材教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间  复习提问展示飞机直线飞行、旋转、缩放和变色球四个动画效果提出问题：你会用我们学过的逐帧动画制作吗？哪位同学说说如何制作？观察  思考回答 巩固逐帧动画，为引出运动渐变动画做铺垫3 引入新课设问：这些动画效果在制作过程中，有哪些特点？教师小结:一个对象，只在位置、大小、角度和颜色上发生对于具有这种特点的动画效果

6、，除了逐帧动画，我们还有一种简单的制作方法：运动渐变动画本节课我们就来学习，如何用这种简单的方法制作这些动画效果。学生思考回答 同一张图片位置、大小、角度、颜色上放生变化 在逐帧动画的基础上，引出运动渐变动画，承前启后，将知识有机的串联起来。2自学领悟首先我们通过制作“飞机飞行”这个简单的运动渐变动画，来体会一下运动渐变动画的原理与方法。教师首先组织学生利用2分钟的时间阅读课堂网站中自学领悟中用运动渐变动画制作飞机飞行动画的制作方法。学生自学课堂，运动渐变动画相关知识，尝试设置简单的运动渐变动画。好奇心是学习的最

7、大动力，这时安排自学能够达到良好的学习效果，同时培养了学生的自学能力 1.（定义起始帧）选中第一帧，将“库”中制作好的“影片剪辑”放到舞台上动画的起始位置。     自学领悟    组织学生动手制作      请一名同学演示、讲解制作方法  2 .（定义终止帧）选中动画的最后一帧，插入空白关键帧，将“库”中制作好的“影片剪辑”放到舞台上动画的终止位置。·      学生的演示，可以起到规范全班同学操作的作用6选中起始帧到终止帧中间的任何一帧，在属性面板补间选项中，选择“动作”一名同学演示、讲解制作方法  合作探究

8、 （1）引导学生结合位置上发生变化的动画效果的制作，尝试制作在大小、角度上发生变化动画效果的制作。 组织学生演示、讲解制作过程教师指导小结 （2）播放加入了影片剪辑的运动渐变动画。设问：这个动画效果，利用运动渐变动画可以制作吗？  （1）学生尝试制作 学生展示讲解制作过程  让学生在掌握了位置发生变化动画效果制作方法的基础上，尝试制作大小、角度发生变化的动画效果，培养学生