人教版4数上册 第1单元亿以内数的大小比较（说课稿）.docx

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1、《亿以内数的大小比较》尊敬的各位评委：大家下午好！今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程及板书设计等八个方面加以说明。一、教材分析1、教学内容本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包括教材11页例5及“做一做”和练习二1、5题。2、教材地位和作用《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，先呈现2011年几个

2、国家到我国旅游的人数的数据，并配以反应各国人情风貌特点的图片，从几个小孩的提问出发，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。二、学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进

3、行万以内数的大小比较，同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易地将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生存在困难。三、教学目标及重难点分析（一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特4/4点和知识水平，我将本课的三维教学目标制定如下：1.知识与能力：①掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小

4、比较。②通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。3.情感态度价值观：结合现实素材，感受其他国家的人情风貌。（二）教学重难点针对本节课教材的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法教学难点：位数相同的数的大小比较的方法四、教法学法分析1、教法①创设情境：课标明确提出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，所以本节课我创设了

5、与学生生活环境密切相关、又是学生感兴趣的情境，让学生在情境中掌握知识。②旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。③引导法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我引导学生自主探究、合作交流亿以内数的大小比较方法，顺利突破难点。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学

6、习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。2、学法：①自主探究、合作交流：课标明确提出：在第二学段的教学中应鼓励学生独立思考，应引导学生自主探索、合作交流。针对本节课教材特点，学生有能力探索出亿以内数的大小比较方法。4/4②旧知迁移：亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的，所以选用旧知迁移法。③归纳概括：本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法，在学生初步得出方法后，引导学生归纳概括方法，顺利突出重点，突破难点。通过自主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括，使学生深入理解位数相同的两个数的比较方法，既

7、突出重点，突破难点，又培养了学生的合作意识，和语言表达能力。教学准备：多媒体课件六、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：（一）复习旧知，导入新课设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过游戏的形式，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作好了准备。(二)自主合作，探究新知1、创设情境，提出问题设计意图：针对四年级学生的年龄

8、特点，创设“带大家去领略各个国家的人情风貌”的情境，然后以问题的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知设计意图：在介绍2011年几个国家到我国旅游的人数之后，让学生自主选择两个数据进行比较并汇报自己是如何比较的，使学生初步感知位数不同的好比较，而位数相同的则不太好比较，激发学生进一步探究的欲望。3、合作交流，深入理解通过引导学生合作探究、交流汇报（指名充分汇报、反复汇报）得出位数相同的数的大小比较方法，突出重点，突破难点。4、反馈练习在