亿以内数的大小比较说课稿.doc

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1、《亿以内数的大小比较》说课稿一、说教材。本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生的归纳整理的能力。二、学情分析：本课教学对象是四年级学生，学生在第一学段的学习中已经能够很熟练地进行万以内数的大小比较，在这样的知识基础上学生比较容易将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进而完成本节课的教学任务。三、说教学目标：1、掌握亿以内数比较大小的方法

2、，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。 3、通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。教学难点：多个数的大小比较。四、说教法、学法：“教无定法，贵在得法”，在本节课中我们采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。五、说教学过程：课伊始，教师联系生活中旅游问题导入，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。通过小组活动，使学生在“活动”中学数学，

3、归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法。比较数的大小可分两种情况：一是比较位数不同的数的大小，位数多的比较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。然后，本节课还设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。由于知识较简单，因此整节课都放手让学生自己探索亿以内数的大小比较方法，同时鼓励学生自己总结比大小的方法，重点培养学生的语言表达能力使他们能完整、流畅的表达自己的想法，也注重培养学生数学思维的严密性。学生在探索知识的过程中，也尝试到成功，体验到学习的快乐。六、总结延伸。在本课即将结束时，我让同学们谈谈本

4、节课的感受？学生可以说知识、技能、能力方面的、可以说情感、态度方面的。让每一位学生在亲身经历并感受着“数学好玩”的过程中学到知识、提升能力，激发对数学学习的兴趣。以上是我们的教学设计，总之希望学生全身心参与到老师精心预设、组织的教学活动中，“亿以内数的大小比较”的方法也水到渠成的、潜移默化地“内化”为学生自己的认知结构中的“比较数的大小”的方法。掌握了此方法和规律，不仅会比较亿以内数的大小，也会举一反三的比较更大的整数，乃至将来为学习小数的比较大小奠定基础。