教育目的与功能.doc

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1、.教育目的：教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生什么样的结果。狭义的教育目的：国家对各级各类学校教育什么样的人才的总的要求。教育方针：国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总的方向。教育目的和教

2、育方针的关系：教育方针：一个国家在一定时期内关于教育工作的总的要求，它反映了一个国家教育的根本性质，总的指导思想和教育工作的总方向，是教育目的的政策性表达，而教育目的只是教育方针的若干要素之一。教育方针与教育目的既有一定联系也有一定区别：①教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；教育方针是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也术语目的性范畴，而教育方针属于手段性范畴。②教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一

3、定社会对人才培养的总的要求，规定教育培养人才的质量规格。教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。③教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具有约束力，而教育方针则由政府或政党提出的，对教育实践有强制性。④教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因教育方针内容不只限于教育目的的规定，还设计教育的性质和实现教育目的的途径。教育目的层次结构：包括国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标国家的教育目的：属于第一个层次，由国家提出来的，其决策

4、要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育之本和教育法令之中。各级各类学校的培养目标：属于第二个层次，是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校，某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段，不同级别的学校，不同专业方向具体化。各级各类学校的培养目标的确立：根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为培养目标。其由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，各级各类学校要完成各自的教学任务，必须制定各自的培养目标。教育目的与培养目标的关系：普遍与特殊的关系联系：教育目的是制定培养

5、目标的依据，同时又必须通过具体的培养目标得以实现。区别：教育目的反映了培养人的方向性、共同性；培养目标体现了培养人的层次性和具体规范性；教育目的反映了一定社会历史时期培养人的共同要求，培养目标则体现了培养人的具体要求。..教师的教学目标：属于第三个层次，教学目标指教学活动结束后学生所能达到的标准。教学目标的概念：教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。教学工作是学校教育中最基本的活动类型，教学是实现教育目的的最

6、基本途径。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系：教育目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，是培养各级各类人才总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要以教育目的制定。培养目标指不同类型、不同层次的培养人的具体要求。教学目标是三个当中层次最低的，但更具体、更微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教学目标的日积月累得以实现，渐次达到培养目标，以致教育目的。教育目的的意义：教育目的是教育工作的出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程

7、，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教学效果的根本依据。①就受教育者而言，教育目的调控着年轻一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康成长。②就教育者而言，教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，使教育者的教育行为具有明确方向。③就教育活动而言，教育目的作为教育活动的出发点和归宿，它能保证教育活动的连贯性和科学性。教育目的的作用：①教育目的对教育工作具有导向作用。教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。②教育目的对贯彻教育方针具有激

8、励作用。教育目的本身包含了对学生成长的期望和要求。③教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和效果。有关教育目的确立的理论：个人本位论：确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养发展健全的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。特点：重视人的价值，个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的