2019-2020年八年级语文下册第26课小石潭记教案人教新课标版.doc

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1、2019-2020年八年级语文下册第26课《小石潭记》教案人教新课标版教学目标知识与能力：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。过程与方法：加强朗读，通过朗读领会作品写景的手法及表达的思想感情。情感态度与价值观：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。把握作者的感情变化。教学重点：1.常见文言实词：坻、屿、嵁、邃、清等2.常见文言虚词：以、其等3.抓住特点描写景物，借景写情。教学难点：抓住特点描写景物，借景写情。教学手段与方法：朗读法合作探究法美点寻踪法延伸拓展法教学准备：录音带、录音机、小黑板

2、教学时间：二课时第一课时教学要点：了解作者，整体感知课文，理解文章的字词。教学步骤：一.导入：由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。 二.关于柳宗元和“永州八记”柳宗元（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东。贞元九年（793）中进士，十四年又考取博学鸿词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（见习御史）。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。元和十年（815），43岁的他被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史。三年后病死在柳州。后人又称他为柳柳州。永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治

3、活动的权利，但使他有机会直接了解人民痛苦的生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上是在被贬后，特别是在永州时期产生的。柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。柳宗元的散文成就表现在很多方面，山水游记是其中的主要部分。其中的“永州八记”（《始得西山宴游记》、《钴母潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）更是山水散文中的珍品。这些作品语言精巧，观察细致，展示了永州附近一幅幅山水胜景。文中常描写幽深孤寂的境界，寄托了他在苦闷中的精神追求。他

4、的游记多二三百短篇，笔法简洁，描写细腻。明代茅坤称赞说“夫古之善记山水，莫如柳子厚。”“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三.研读课文。（一）目的：引导学生借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自读浅易文言文的能力。⒈同学们听配乐朗诵《小石潭记》，注意字音。篁（huáng）竹清洌（liè）坻（chí）嵁（kān）佁（yĭ）俶（chù）翕（xī）差（cī）怆（chuàng）邃（suì） 2.同学们根据书下注释对全文进行文意的疏通。要求：翻译文章时要做到“对号入座”，翻译时

5、要注意翻译的方法，即留、补、换、删、调、贯。译文：原文译文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。从小丘再向西走一百二十步，隔着茂密的竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，听了令人心中很是快乐。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。于是砍开竹子开辟道路，下面有个小潭，潭水特别清澈。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。潭底是一整块大石头，靠近岸边，它又向上翻卷上来露出水面，成为小石礁，成为小岛屿，成为小石垒，成为小石岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。树上翠绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着，参差不齐，随风飘

6、荡。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼儿大约有一百多条，都好像在空中游动没有什么依靠。日光下彻，影布石上，佁然不动；日光一直照到潭底，鱼的影子映在石底上，呆呆地一动不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。突然间又向远处游开，来来往往轻快敏捷，好像在与游人开玩笑。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那样弯弯曲曲溪水像蛇爬行一样，一段看得见一段看不见。其岸势犬牙差互，不可知其源。两岸的地势就像狗牙那样互相交错，根本就看不到溪水的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在石潭上，四周都是竹子、树木，静

7、悄悄地没有人声，整个气氛使人感到孤寂、凄凉、寒气透骨，心里忧伤。以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。一同去游玩的有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟着的还有，两个崔姓的青年：一个叫恕己，一个叫奉壹。 3.齐读课文，把握文章各自然段大意。讨论1：请用最简洁的语言归纳出段落大意？明确：第一段写发现小石潭的经过和潭的概貌。第二段写潭中游鱼的情趣。第三段写潭的水源。第四段写潭的景色给人的感觉。第五段交代同游人的姓名。讨论2：怎样理解

8、文章中的最后一段的叙述？明确：本文是古代山水游记的一种格式。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发