公共危机 林倩倩.ppt

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1、大学生应急救援志愿服务的学分制管理班级：学生：学号：概念认知大学生应急救援志愿服务的学分制管理主体：大学生研究事件：应急救援志愿服务学分制管理认知志愿服务应急救援志愿服务因此，在研究大学生应急救援志愿服务学分制管理时，需要先了解志愿服务学分制管理的相关内容。教育部文件意见要求各地各校要加大支持力度，建立深入推进学生志愿服务活动的保障和激励机制。要建立健全学生志愿服务培训体系，加强对高校和高中阶段学生志愿者的培训，不断提高学生志愿者素质和服务质量……要制定学生志愿服务工作考评措施，定期对学校开展学生志愿服务工作进行检查考核，并纳入大学

2、生思想政治教育和未成年人思想道德建设工作评估体系……要积极推动开展高校学生志愿服务认证工作，设立合理的评价指标，建立以量化考核为基础的评价体系。将高校学生参加志愿服务活动情况纳入评优评奖体系中，将志愿服务作为培养入党积极分子的实践环节，对学生党员开展志愿服务提出明确的要求。要完善高中阶段学生综合素质评价体系，将参加志愿活动情况记入学生成长记录中，作为综合素质评价的一项重要指标。同时也可作为学生评优、高校选拔的重要参考因素《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》来自学者专家的声音2009年7月17日，教育部印发的《关于深入推进学生志愿服

3、务活动的意见》中要求把志愿服务作为学生综合素质评价的重要指标，学生参与志愿服务情况可作为学生评优高校选拔的重要参考因素。此消息一出引起了社会各方的关注。一部分专家学者对此表示了担忧：志愿者服务精神本是以资源、无偿为前提的，而指标化、学分化是否会将志愿服务推向功利化。而一部分学者则认为：如果操作适当，将志愿服务情况纳入到评奖评优体系中，只会让双方都得利。对此学界一直没有一致的定论。高校学生对志愿服务学分化的不同看法通过一系列调查，我们发现，在被访者中，有接近68.89%的高校学生是不赞同“志愿活动学分化”的做法的，更反对将其列为学生综

4、合素质评价的重要指标，学生评优、高校选拔的重要参考因素。他们认为：参加志愿活动应该出于自愿，而且得有时间、有精力。被迫参加的志愿服务不会有好的效果。学分制使得志愿服务成为非自愿，已经违反了志愿服务的初衷。此外硬性规定下的服务很可能日渐沦为一种形式。另外的同学则持反对观点，认为学分制将志愿服务必然化也未尝不是一种动力。让有志愿服务意愿的同学带动没有或者意识浅薄的同学，让更多的人参与进入志愿工作中。这样可以服务他人充实自己。拓展素质，磨练个人心志，对大学生的成长还是有很大帮助的。“社会实践学分化”“志愿服务学分化”的重点可能就是让我们学

5、生从课本走入社会，将第三课堂的活动作为第一课堂的学分，但这样的做法使得有些人只是为了调研而调研，为了论文而论文，所以就形成了一种恶性循环。调查数据展示（节选）问题3：假设一下社会实践可以修得学，您的首选是什么？调查数据展示（节选）X（问题3）：假设一下社会实践可以修得学分，您的首选是什么？Y（问题4）：您参加志愿活动的初衷是什么?数据分析现今大学生参加志愿者活动的比例到底有多高，根据调查数据显示参加过志愿服务活动的大学生比例占到72.45%，说明志愿活动已经逐步形成大学生的一种新的生活意识生活态度，这不管是对大学生自己还是对社会，都

6、会是相当可喜的一种状态。但之后的调查数据又让我们看到了相对消极的一面，因为在是索调查的对象中，绝大部分（90.82%）该校实行的就是社会实践学分制，而其中就参加过志愿者活动的人所在的学校而言，实行学分制的学校更是远远大于不是性学分制的学校，达到接近2.7:1的比例。则又是不免让人怀疑期这种现象背后到底有多少纯粹的付出。进一步调查结果显示：在社会学分制的大背景下，很多学生（38.78%)选择参加志愿服务活动来获取学分，仅次于40.82%的社会兼职实习类活动。然而，这当中的原因却是多方面的，数据显示：其中有79.59%的同学是从自身利弊

7、出发，有的是为了结识朋友、有的是为了丰富阅历，有的则是“单纯”地想借此获得学分货位自己的简历润色。这一部分竟然已占到20.41%，与真正是出于帮助别人、奉献为乐的比例不相上下。这本身就是一种不正常的现象反应，因为志愿活动的初衷本就该以服务奉献为主题。这也引发了我们对大学生志愿服务实质性、真正意义的浓厚兴趣，引导我们做更深入的探索。类推大学生志愿服务学分制管理大学生应急救援志愿服务学分制管理首先，比起志愿服务，应急救援志愿服务更加有针对性一些，同时，应急救援志愿服务对志愿者的要求就更高一些。学分制管理的情况下，大学生志愿者参加应急救援

8、志愿服务的动机及其提供应急救援志愿服务质量都有待考量其次，参加应急救援志愿服务的志愿者需要经过专业的培训，才能减少其在志愿服务的过程中造成不必要的损失和伤害。最后，学分制管理应是用学分来记录学生的表现，进而得出学生的综合素质水平高低，