《〈论语〉选读》探究题之答题探讨2012。4。15.ppt

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1、高考《<论语>选读》探究题答题指导考点剖析2012《浙江省普通高考考试说明》：传统文化经典《<论语>选读》的正确解读和批判继承涵咏经典心有所得2探究题的三种基本题型一.基础理解型二.评价分析型三.对比判断型鉴赏语言借鉴表达探究观点砥砺思想壹基础理解型阅读《论语》中的一则文字，然后回答问题。（4分）哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”（1）从上述文字中，找出与《战国策》中的“苟无民，何以有君”思想相通的一句。（1分）（2）有若的观点体现了儒家的

2、什么思想？为了践行这一思想，有若希望哀公采取的具体措施是什么？（3分）探究题型一——基础理解型2011浙江省高考样卷【试题引路】（1）百姓不足，君孰与足？或“百姓足，君孰与不足？”（1分）（2）体现了以民为本的思想。（２分）有若希望哀公采取施行“彻”制，减轻赋税。（１分）读懂材料提取关键词句提出观点，规范答题哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”“苟无民，何以有君”民君阅读《论语》中的文字，然后回答问题子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“

3、子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”(1)文中的“丈人”是个什么样的人？（1分）(2)他对孔子持什么态度？（2分）(3)子路对他又持什么态度？（2分）探究题型一——基础理解型【课堂演练】阅读《论语》中的文字，然后回答问题子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四

4、体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”探究题型一——基础理解型文中的“丈人”是个什么样的人？（1分）隐居不仕的高人。丈人对孔子持什么态度？（2分）对孔子等不参加劳动却热衷于政治而去周游列国表示不满和讽刺。子路对他又持什么态度？（2分）对丈人那种逃避现实“洁其身而乱大伦”的处事态度，给予批评。基础理解型解题思路注意

5、审题读懂材料提取关键词句提出观点，规范答题注意：理解内涵、紧扣文本贰评价分析型1.根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。2.结合上述话语，对孔子的“交往观”作简要评析。3.在现代社会的人际交往中，你如何理解孔子的“忠恕观”？试作简要评述。考查的是对孔子（儒家）思想的评析。探究题型二——评价分析型【提问方式】（三）阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“子欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”24.（2）根据上述材料，

6、概括出一条教学原则，并加以评析。（3分）探究题型二——评价分析型【真题引路】2009·浙江卷参考答案：1.材料反映了自主学习原则，孔子这一原则至今仍具先进性。2.孔子重视学生自主思考能力，不到学生想说而又说不出来、想求明白而不得时不去启发，强调培养学生举一反三的能力。3.只有如此才能真正掌握知识、学以致用，才能提高学习效率。4.当代教育必须重视并遵循这一原则，才能更好地培养出时代需要的开创型人才。摆明观点联系文本、点明内涵发散思维评价分析型解题思路摆明观点回归课本、点明内涵紧扣材料、发散思维意义（个人、家庭、社会、国家；古代、现今）；道理、事例探究题型二

7、——评价分析型【课堂演练】《论语》中不少名言警句对后人的人生产生了深刻影响。请引用《论语》中有关名言，对下文中的主人公进行评述。（4分）刘姝威，女，中央财大研究员，在经过认真调研后，她在《金融内参》刊发了《应立即停止对蓝田股份发放贷款》一文，暴露了股市黑幕，但竟遭到蓝田公司的死亡恐吓。面对强权与财阀，面对众多著名经济学家的“集体失语症”，这个文弱女子选择了捍卫正义与真理，她到处疾呼，以死相拼，最终戳穿了“蓝田”神话，也给国家和民族敲响了警钟。志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁在生命受到威胁，正义受到蹂躏之时，作为一个有志之士，刘姝威并没有贪生怕死，没有

8、昧着良心说话，她的杀身成仁的崇高选择，她对国家、民众的关爱与坚持真理的风骨，体现