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时间:2020-01-16
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1、谈农村中小学现代远程教育工程项目资源应用光盘教学(一)光盘教学与教师的角色定位和作用一、教师课前认真研看光盘是使用好优质教学资源光盘的前提。二、优质教学资源光盘教学中教师的角色定位和作用1、主讲教师的角色定位和作用“教什么”──教学光盘中的教学内容,在教学程序的设计上,遵循学生的认知规律,符合学科知识系统化的要求;教学重点的确定、教学难点的突破是一线骨干教师、教研专家、教材编写者集思广益的劳动成果。“怎么教”──教学光盘在教学设计和教学方法的选择上,体现了先进的教学理念,强调以学生为主体的教学活动方式;同时,教学光盘充分发挥其自身的媒体优势,调
2、动各种视听手段,提供了丰富多彩的多媒体教学资源和多样化的教学途径;优质教学资源光盘中的主讲教师,凭借其个人的专业素质和教学能力上的优势,将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。所以,“教什么”、“怎么教”是教学内容与教学的整体设计,课堂上的现场教师有理由服从教学光盘的安排,由光盘引领课堂教学的进程。(一)光盘教学与教师的角色定位和作用2、现场教师的角色定位和作用(1)导看。导看就是引导学生看光盘。(2)导学。即主讲老师发出学习指令时,现场老师要适时组织学生活动,进行必要的指导、检查、反馈。(3)调控。即根据班情、学情适时调整、
3、控制主讲老师的教学流程及环节。一般可采用延长暂停时间、跳过中间环节、补充实例、强化要点等方法。三、现场教师仍是课堂教学的主导者。(二)光盘教学三步曲1、精心备课。(1)吃透教材。(2)研究光盘。(3)设计教案。2、认真上课(1)引导学生看。①看的方式;②看的时机;③看的次数。(2)引导学生学。①活动的组织与指导;②任务和学习过程的细化;③教学重点的强化和难点的突破。(二)光盘教学三步曲(3)处理好取与舍的关系①取适合教学需要的,舍不适合学生实际的;②取能突出重点、突破难点的,舍帮助不大的;③取自己做不到的,舍自己能做到的;④取自己已学到的,舍自
4、己目前还不会的。3.课后反思。(三)光盘教学的方法四个字“看、记、练、活”1、看——教师要看懂光碟,理解设计意图。教师反复地观看“教学光碟”,把“光碟”看懂。2、记——教师要熟记教学光碟,熟悉教学环节。(三)光盘教学的方法3、练——教师要运用好光碟,实施教学过程,必须对上课的教师和学生都要进行多次的、反复的练习和培训,让他们达到以下要求:(1)教师要学会操作技术。让教师们掌握播放光盘时遥控器各项按键的功能,准确、迅速、熟练地使用遥控器。(2)学生要会听课。要通过多次的使用,让学生会看电视、会听课。看教学资源的电视和平常在家里看电视节目不一样,不
5、是平常的娱乐玩耍,它有一定的规范和要求,它要完成教学的任务,要达到教学的目标,所以教师要让孩子们跟着电视上课,要把学生的注意和思维引向电视教学的内容和过程,克服非智力因素的干扰。(3)教师要设计教学全程。光碟的教学资源必须要用足、用够、用好。剩下的内容要让执教的老师去填充。这里的填充有两点:第一是对光碟中预设好的教学过程的生成所需要的过程的填充;第二是根据本班学生的接受实际、学习条件实际,适当增设适量的教学内容与环节。(4)教师要会组织电视教学内外的互动。在进行光盘课教学的时候,认真地做到:第一,协助主讲教师组织教学进程,提示学生看电视、听电视
6、,有必要时可以重复主讲老师的要求。第二,协助主讲老师组织电视内外的教学互动。第三,督促教学现场学生的注意、思维跟着电视教学的思路走,提示个别搞小动作、“开小差”的学生心思回归课堂。第四、辅导个别后进生,让他们听懂、看懂、理解电视教学内容。(三)光盘教学的方法4、活——教师要活用光碟,创新教学过程。(1)变机械使用为灵活使用。现场教师不呆板、不照搬光碟教学程序,根据现场教学实时的需要,灵活停顿、讲解、分析、归纳和总结。(2)变一次使用为多次使用。现场的老师可以根据自己学生学习的需要,对学习的关键点、重点、难点,进行反复回放,让学生看清看明,让学生
7、认知过程更清晰,印象更深刻,记忆更牢固。所以,在利用教学光盘时,要坚决反对“拿来主义”,一定要进行教学再设计。(四)在光盘教学中,用实光盘、用活光盘、用新光盘一、用实光盘。二、用活光盘。三、用新光盘。(五)运用光盘教学的要求探索过程一、课前——精心备课1.研究教材。2.研究光盘。3.设计预案。二、课中——善于调控1.引导学生认真看。2.引导学生主动学。(1)强化学习指导。(2)细化学习目标。(3)突出学习重点。三、课后——及时反思(五)运用光盘教学的要求存在问题一、时间长容量大。二、就教材讲教材。三、操作不太方便。四、印象不够深刻。五、问题过细
8、过碎。(五)运用光盘教学的要求实施对策一、在教师层面上,要掌握技巧。二、在学生层面上,要突出预习。三、在光盘使用上,要灵活增删。四、在课前准备上,要未
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