蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计.doc

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1、.第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画【教材版本】清华大学出版社【学科学段】初中信息技术【课时】1课时【教学目标】知识与技能目标：Ø       巩固“影片剪辑元件”的制作与应用Ø使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标Ø       学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法方法与过程目标：Ø掌握创建引导层的方法Ø掌握引导线的绘制方法Ø掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法Ø能通过模仿完成动画的制作情感态度与价值观：Ø       Ø       培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力Ø       培养学生动手能力和创造力，

2、体验成功的喜悦Ø充分激活学生探究思维和创新思维。【教材分析】《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。【学习者分析】本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过

3、一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。【教学重点】..引导层动画的作用和制作方法【教学难点】Ø掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画Ø能够将对象吸附到引导线的起点和终点

4、【教学用具】计算机教材【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动法【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景导入课题1．展示在第8课作品中添加有蝴蝶飞舞的动画。2．指导学生观察动画中两只蝴蝶不同的运动效果，分析优劣。3．导入能实现较真实、生动的蝴蝶飞舞效果所需知识点——“引导层”动画。1．观察两种运动效果有何不同？2．思考蝴蝶位置的移动可通过以前学习的哪种动画类型实现？3．两种运动哪一种效果好？由学生熟悉的现象入手，创设情境，借此导入本课知识点。通过生动活泼的动画场景活跃课堂气氛并激发学生的求知欲。讲授新课师生互动1．理论知识讲解①引

5、导动画结合之前播放的动画讲解引导动画的概念②引导层结合图示讲解引导层及被引导层的概念及作用。在教师的引导下，初步了解引导动画及引导层的概念。结合实例及图示，讲解理论知识，使原本枯燥抽象的知识点变得立体直观，易于理解。同时，为接下来的实例教学打好理论基础。..讲授新课师生互动2．实例演示①出示一个简单的引导动画：一只蝴蝶的曲线运动。②引导学生对该动画进行分析。学生通过观查动画的源文件，对该动画进行分析。1．在教师的引导下学生思考分析该动画的特点，特别是引导层中的内容。让学生带着问题进入新课的学习。在单一背景中，一个元件的动画能够集中学生注意

6、力，突出动画特点。提问1：这个动画中，多了一个什么图层？提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）（通过将引导层隐藏、恢复的操作让学生发现答案）提问3：引导层有什么作用呢？教师边讲解边演示具体引导层的制作过程：①在“蝴蝶”图层上添加特殊引导层“运动引导层”，提醒学生注意创建引导层的方法及图标表示，以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方。②在引导层绘制引导线使用铅笔绘制运动的轨迹。③在起始帧和结束帧位置，分别将产生动画补间动画的元件中心锁定在引导线两端。强调在被引导层中将对象吸附

7、到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“贴紧到对象”工具，指向元件的中点拖动。⑤Enter键播放动画，按Ctrl+Enter键测试影片。提问4：在动画播放时，能不能看到引导线，引导线的颜色是否影响动画效果。2．学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结在Flash中引导层的制作方法。教师处于引导者的地位上去激发学生思维，培养其分析问题的能力。通过演示，将制作过程直观的展示在学生面前，并通过不断提问的方式，激发学生解决问题的能力。通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制

8、作方法和要点..3.学生实践①要求学生模仿制作“蝴蝶沿曲线运动”的动画，教师巡回指导，进行及时点评。请一位操作熟练的学生给全班同学再演示一遍。②让学生独自完成蝴蝶飞舞的动画任务：完成多只蝴蝶的