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1、2005年9月江苏教育学院学报(社会科学版)Sep.,2005第21卷第5期JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience)Vol,21No.53中小学教师人际关系状况的调查研究胡永萍(江西教育学院教育系,江西南昌330029)[摘要]本文以问卷调查的方式对江西中小学教师人际关系的状况进行了分析研究,结果表明,不同性别、不同年龄、不同类型学校的教师在人际交往的主动性、支配性、规范性和开放性、人际关系建立的能力、友好相处的能力和人际冲突平息的能力等几方面,均存在不同程度的差异。[关键词]中小学;教师;人际关系[中图分类号]G411.2[文
2、献标识码]A[文章编号]1671-1696(2005)05-0039-02一、问题的提出163人,城市中学教师157人,城市小学教师124人;在现实社会生活中,每个人都不可能离群索居,年龄在30岁以下的为190人,31～40岁之间的为必然要与其他社会成员交往,在相互作用的同时,彼185人,41～50岁之间的为143人,50岁以上的为81此发生一定的关系。这种关系是客观存在的,使得人。人每时每刻都处在某种社会关系中。人们的共同活2.研究工具。通过查阅文献,从人际交往的类动不断地创造或改变着人们的关系;同时,人们之间型(包括交往的主动性、支配性、规范性、开放性等四的关系也不断制约着人们的各种行
3、为或活动。个水平),人际关系建立的能力,以及人际关系维持随着市场经济的发展,传统的人际关系交往的的能力(包括友好相处的能力和人际冲突平息能力)价值观面临着挑战,封闭落后的交往方式受到影响,等几方面设计问卷。整个社会的人际关系正在发生着深刻的变化。人际关系正成为影响人们从事各种活动的重要心理因素各测验为5分反应测验。5个反应按程度不同,之一。因此,人际关系问题越来越多地引起人们的用完全符合、比较符合、不能确定、比较不符及完全关注和重视。教师肩负着教书育人的重任,每天都不符等5种描述代表5个等级的程度差别,分别依次与学生、家长、同事、领导以及社会上的其他人交往。填写5、4、3、2、1。教师自身
4、对人际关系处理的好坏,对其提高教学效3.研究步骤。首先,在全省范围内随机对中小果、培养高素质的学生以及自我发展具有重要的作学教师发放问卷。其次,对回收的问卷进行统计计用。算,得出每个调查试者在每个项目上的得分,然后从本文旨在通过对中小学教师人际关系的状态的性别、年龄和学校类型3个维度进行差异显著性检调查,了解当前中小学教师人际关系的现状,为进一验。步改善和发展中小学教师的人际关系提供一定的现三、结果与分析实依据。总体上教师的人际关系良好,各项得分均较高。二、研究方法以下是从性别、年龄和学校类型3个方面进行的分1.被试的选择。在江西省范围内采用随机抽样析结果。法选择650名中小学教师作为被试
5、者,进行问卷调查,实际回收有效问卷599份,其中男教师317人,女1.不同性别间教师人际关系状况的比较分析。教师282人;农村中学教师155人,农村小学教师根据调查,男女教师在各个项目上均存在差异(P<3[基金项目]2002年江西省社会科学规划研究课题(项目编号:社科规办函[2002]13号)。[收稿日期]2004-11-18[作者简介]胡永萍(1965-),女,江西南昌人,江西教育学院教育系副教授,心理学硕士。—39—0.01),在交往动机水平、支配性、友好相处能力和人的平息能力也最强,这可能是因为农村小学的教师际冲突平息能力方面,男性教师比女性教师得分要大都生活工作在偏远的农村,较少受
6、到社会复杂因高;在交往规范性、开放性及人际关系建立能力方素的影响,所以显得更淳朴。面,女教师比男教师得分高。这说明男教师在人际各项指标平均得分排名第二的是城市中学和城交往中更具有主动性和支配性,而且容易与人相处,市小学教师,这可能是因为城里的老师信息来源多,如遇到人际冲突也更容易平息,这可能与男同志心见多识广,对人际关系各个方面的处理更灵活。平胸开阔、比较大度的特点有关,而女教师在人际交往均得分最少的是农村中学教师,这种现象可能因为中比较规范,更具有开放性,而且人际关系建立发展农村中学大多数是乡中学,介于偏远村庄和(县)城能力也较强,这可能与女同志向来比较亲切、说话和市之间,教师的心态更为
7、复杂,从而影响人际关系的气及善于言语表达有关。处理。2.不同年龄的教师人际关系状况。根据调查,四、结论不同年龄教师在人际关系各个项目的平均得分情况通过调查,我们得出以下结论:均存在差异(P<0.01),在交往动机性、开放性以及1.男教师比女教师在交往动机性水平、支配性人际关系建立的能力方面,30岁以下年龄组和31～水平、友好相处能力和人际冲突平息能力方面水平40岁年龄组得分最高,这可能是因为这两个年龄组要高,而女教师在交
