发挥教师心理素质的德育功能.pdf

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1、本刊特稿发挥教师心理素质的德育功能◇肖云摘要德育作为素质教育之首,是现阶段新课程改革的的工作。教师坚强的意志是驱使教师克服困难，有效完成教育重要课题。而教师的兴趣、情感、意志、能力、品德等几个方任务的内在动力。教师坚强的意志能让学生从中获得榜样，在面的心理素质，能够潜移默化地影响学生的心理品质和行为习学习、生活中也能迎难而上。陶行知先生曾明确指出:学生的学惯。学生会将教师广博的知识、纯熟的技能与良好的人格魅力习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的结合起来，以教师为榜样，形成一个强大的新生力量，这个力意志，才能克服大的困难，使学生取得成功。因此，教师是否量以教师的

2、心理素质为内涵，在潜在课程系统方面对学生进行能培养起学生的意志品质是一个学生是否能发展智力的必要条德育渗透。让学生树立起正确的学习观、人生观和世界观。件。故而在教师意志品质的提高上也要体现出坚强而自觉的榜关键词新课程;教师;心理素质;德育样作用——即德育功能。全面实施素质教育,是我国教育改革和发展的客观要求,德在能力方面:教育能力是教师完成教育教学工作的必要心育作为素质教育之首,必然成为现阶段新课程改革的重要课题。理条件。教师的教育能力是知、情、意、行等方面能力的全面[1]因为“教育的唯一工作与全部工作就是德育”。而教师的心综合，是进行创造性教育的先决因素。一个没有教育能力的理

3、素质，能够潜移默化地影响学生的心理品质和行为习惯，让人，不应该做教师。而能力高超的教师，能很好的刺激和诱导学生以教师为榜样，树立起正确的学习观和世界观，从而最大学生能力的发展，达成学生在心理、道德、是非、伦理等方面限度地发挥教师的德育功能。较强的承受和辨别能力。这就是所谓强将手下无弱兵、名师出子曰:士有百行，以德为首。教师不止是一个教书匠，教高徒的道理。书的目的还在于育人，大教育家陶行知先生就说过:教师本人是在品质方面:教师的个人品质是形成和发展职业道德的心学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最理基础。没有良好的教师品质，就不可能有良好的职业道德规活生生的榜样。

4、一名合格的教师就是要通过自身素质的提高来范，也就不会取得良好的德育效果。由于教师的心理取向会对作为学生的楷模，用教师的人格魅力去感染他们，教育他们。学生形成效应，是对学生产生刺激，导致模仿、认同的重要因由于教师的心理素质主要由兴趣、情感、意志、能力、品素。可见教师应当有职业道德意识——即对本职业的一种自觉德等几个方面的要素构成，所以教师必须从这几个方面入手，规范的心理活动，严于律己，甘于奉献。严于律己的教师会教完善自身的心理素质，使系统各要素的结构合理，在教化学生育出谦虚谨慎、为人诚实的学生;而甘于奉献的精神对学生心灵中，达到最佳的德育教育的效果。的影响更大，有助于他们形成敬业

5、精神，不断发展和完善他们在兴趣上:教师的兴趣要有积极性和广泛性。教师的中心的社会责任感和集体荣誉感。兴趣应当围绕德育进行研究和探索，但也必须博采众长，特别另外，教师的心理素质还体现在一些诸如穿衣戴帽、言是新兴科技和学生感兴趣的因素，教师应当广泛涉猎。谈举止之类的小事上，容易为人所忽略，以不拘小节视之。其教师对德育的兴趣，可以提高其专业知识的水平和职业道实，作为心灵雕塑家的教师，由于其工作对象的特殊性，更应德修养，也能引起学生的相应兴趣，产生“替代反应”，亦即当拘小节以成大器，塑造出最美的灵魂。因为做教师的人应学习者受到榜样行为的暗示，而表示出来的一种与榜样行为类当“具有良好的教

6、养，随人、随时、随地，都要有适当的礼[3]似的反应。这就是说，学生通过对教师兴趣的表现和效仿而被貌。”，故而，教师必须加强自身的道德和审美修养，不仅引起相应的兴趣，促进学生对教师心理品质中暗示的德育因素是穿衣戴帽、言谈举止要依据师德，形成习惯，就是待人接进行效仿。物，教育教学也要注意方式方法，随时以教师的良好形象去影在情感上:教师从事的是一项充满情和爱的工作,拥有良好响学生，使之受到熏陶，让他们能以教师为榜样，努力学习，的情感品质,是教师完成教学任务所必须的心理要素。大教育家诚实做人。最终将教师心理素质提高后，对学生潜移默化的德赞可夫就说过:“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重

7、要的品育功能表现出来。[2]质，就是要热爱儿童。”，教师倾注在学生身上的“动之以总之，学生对教师外现的道德规范的咀嚼，会进一步理情，深于父母;晓之以理，细如雨丝”的一份情，一般都会收到解教师内在的心理素质。在素质教育这一大系统中，学生会自学生回报的一份童稚、天真的爱。这份情爱又能增强教师在学觉地将教师广博的知识、纯熟的技能与良好的人格魅力结合起生心目中的信度和效度。教师一旦用情感与学生建立起一种友来，形成一个强大的新生力量。这个力量以教师的心理素质为好的合作关系，就使学生在接受教师本人的同时