校园建筑的地域性探索.pdf

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1、规划与设计瞳秘目蔡晦2012年8月校园建筑的地域性探索陈田英(翰林勘察设计有限公司)摘要：近年来我国教育事业的蓬勃发展带动了学校的建设，校园的建设越来越来受到重视。然而校园建筑的地域性特色却日益消失。本文从在理论结合工程实践的基础上，探讨校园建筑创作的的地域性思维。1地域性的核心一因时，因地制宜作为一种实践和思维的建筑潮流的“批判的地域主义”的历史并不很长。当代希腊建筑学者A·楚尼斯和L·勒费夫尔首先提出批判的地域主义的概念。弗兰姆普顿将批判的地域主义作为一种明确和清晰的建筑思维来讨论。他总结在建筑设计中的地域主义六要素：(1)一种边缘性的建筑实践，它虽然对现代主义持批判的态度，但拒绝

2、抛弃现代建筑遗产中有关进步和解放的内容。(2)一种有意识有良知的建筑思想。它并不强调和炫耀那种不顾场址而设计的孤零零的建筑，而是强调场址对建筑的决定作用。(3)强调对建筑的建构要素的实现和使用，而不鼓励将环境简化为一系列无规则的布景和道具式的风景景象系列。(4)强调特定场址的要素，这种要素包括从地形地貌到光线在结构要素中所起的作用。(5)不仅仅强调视觉，而且强调触觉。它反对当代信息媒介时代那种真实的经验被信息所取代的倾向。“(6)反对那种对地方和乡土建筑的煽情模仿，但它并不反对偶尔对地方和乡土要素进行解释，并将其作为一种选择和分离性的手法或片断注入建筑整体。学术界在理论层面上关于建筑地

3、域性探讨似乎已经达成某种共识，其核心为走出传统封闭狭隘的建筑地域观，承继现代主义传统的合理内涵，重视场所与知觉体验。其核心是创造性地因时，因地制宜，并且塑造在不断改变的特定环境中的丰富建筑空间形态。校园建筑的地域性创作是指合理利用地形原生态因素，最大限度的保留原生态环境，因地制宜的规划布局功能，适应当地自然特征和文化特征，形成建筑，景观，山地有机融合的多样化校园空间环境。2校园建筑的地域性丧失伴随着史无前例的具有普遍意义的现代科学技术的发展，社会，经济，城市，建筑，文化等所有领域的现代化，全球化犬潮布遍及世界每个角落，世界正快速走向均质化，传统性和地域性逐渐湮灭，随之而来的将是一个没有

4、差别的单调世界。近年来我国教育的蓬勃发展带动了校园的建设，在校园强调现代化，全球视野的背景下，在近乎疯狂的建设速度要求下，越来越多的新建乃至改扩建校园建筑的“地域性”特色正逐渐消失，追求平面构图形式而忽略了功能和地域环境，设计只是注重建筑表面形式，采用片墙、构架等时尚造型，建筑缺乏内在的个性特征，校园与周边环境显得格格不入。这种无视地域环境和传统氛围的校园建设，其结果是，很多校园空间千篇一律，到处充斥着放之四海而皆准的“现代主义”方盒子，不但使校园失去了自身的个性特点，也破坏了历史沉淀下来的文化氛围，校园建设越来越趋于同化。开敞空间越来越像城市广场，校园绿化越种越像住宅小区绿地，建筑造

5、型越来越像城市综合体，体现学校传统的文脉及文化的氛围越来越少，走在多个学校里却感觉是在同一个校园里。3校园建筑地域性重塑实践由于历史原因，建国后到上世纪90年代以前，地域性在相当长一段时间内被忽略，或只是流于表面形式。随着社会经济的发展，我们的意识越来越回归理性，建筑的地域性又重新被提到重要地位。这种地域性正是前面所提到的批判地域主义——因时，因地制宜，它并非简单的模仿和延续民族、地区文化符号，而是理性的分析当地气候特征、环境和使用功能，并以建筑的形式呈现出来。在这种时代背景下，将乐一中图书馆及长乐一中图书馆项目与我们’—。卜”+。—+一-——卜。—‘卜。—+一。—‘卜-‘‘’一-—。

6、卜-—。+一一十一+-+一+*+一+·+一+一+-+·+-+-+-+-+-+-+-+-+-+一+-+-+-+-+-十一+-十一+-+-+-+-+-+-+-+-+．+．化工程项目都是由若干个分部、分项工程组成，要确保整个工程项目的质量达到整体优化的目的，就必须全面控制施工过程，使每一个分项、分部工程都符合质量标准，每一个分项、分部工程又都是通过一道道工序来完成。3施工质量管理重点3．1避免工程出现设计缺陷每次接受新的施工任务，积极与业主、设计师沟通是不可缺少的施工准备工作。只有深刻理解工程的设计理念，才能创造更好的景观效果。就旌工图中有异议的地方与设计师交流探讨。有的工程项目中，设计师往

7、往会设计超大规格的乔木树种作为景观的焦点，但这往往实际并达不到设计师的预想效果。因为特大树木在栽移过程中的再生能力差，栽种后甚至会出现萎缩现象，景观效果不佳；有时为了提高成活率进行强修剪，势必破坏了树木本身原有的姿态姿貌，栽种后的姿态差强人意。一旦遇上水土不服和管理不善导致大树死亡，还浪费了宝贵的自然资源。建议设计师选用胸径15～20cm的中壮龄大树，此类树正处在生长旺盛期，移栽不仅对它的损伤影响小，而且树木本身恢复生长快、易成活，也不会出现上