小学校园植物景观设计.pdf

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1、２０１４年第１４期（总第１４３期）江西建材园林工程小学校园植物景观设计■王玉兰■浙江大学，浙江杭州３１００００摘要：对下一代的培养应把握好最佳时期—小学阶段，从各个方面对其进行培观也不能离开这一主题。在设计中运用植物不同属性，来营造良好的养，更要注重利用环境对学生培养的产生的影响。由于小学阶段，绝大学习氛围，利用社会、生活、建筑、自然等文化要素以启发学生，同时也多数时间学生都是在学校的大家庭中生活的，因此，将校园景观设计成可以通过运用一些自然柔和的元素，给学生在长期的学习、考试的压力积极向上、富有乐趣和知识的大课堂，对学生的培养是非常关键的。本之下，提

2、供一个舒缓的港湾，以释放这些负面的情绪，以便轻松的开展文以儿童教育为出发点，分析了当前小学校园植物景观设计的不足之学习生活。处，探讨了如何在满足教学需求的前提下，设计出能够表达情感、启发学３小学校园景观设计构思生智力、培养兴趣爱好、提高整体素质的校园植物景观。在设计校园植物景观时，应将生态、和谐以及可持续发展等理念融关键词：小学校园设计植物景观入进去，同时结合儿童成长中的身体、心理发展的特点及规律，为学生营造一个表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的校园环境。。在植物景观设计中，植物起着决定性的作用，人们用乔木、灌木、藤３．１校园植物景观设计的文化属

3、性本以及一些草本植物等素材，通过艺术手法，结合考虑各种生态因子，人类文化的形成和发展离不开自然环境的，为此校园文化需要校充分发挥植物本身的形体．线条．色彩等方面的美感，创造出与周围环园植物景观加以表现，文化资源整合的过程就是设计校园景观的过程。境相适应、相协调，并表达了一定意境或具有一定功能的艺术空间。一对于儿童来说，小学就是他们学习活动的重要场所，小学校园应在具备组优秀的植物景观，在效果上既要让人产生视觉上的愉悦，又要能健康视觉美感的基础上，也应能在无形之中教化学生，像一个无声的课堂一生长，相对稳定。样，不管在什么时候都能启发学生进行思考和学习。在小

4、学校园之中，植物景观由于它特殊性，不管是现在还是未来，是其他造景手法无植物景观往往是最适宜的文化载体，它能将文化融入自然，从而实现环法比拟的，其在景观设计中的地位和作用也会随着社会的发展而日益境育人。同时，校园景观不能离开文化，失去文化的校园景观就如没有突出和重要。灵魂的人一样，尽显呆板麻木，在设计小学校园植物景观时，必须充分１小学校园植物景观的现状及问题展现其校园文化，达到环境育人目标的同时有效提升学校景观的内涵。当前在广大中西部地区的小学植物景观设计规划中处于可有可无３．２校园植物景观设计的社会属性的地位，既没有得到领导的重视，也没有积极的进行校园

5、植物景观的建植物景观不仅具有观赏、改善环境的功能，还能表达更深层次的内设。甚至校园中原有的绿地和景观被占做他用。总的说来，当前小学涵，引发人们产生观景效应。改善环境的功能是指利用植物净化空气、校园植物景观的问题有以下几点：防水固土的作用，调节气候，为师生营造一个适宜的生活环境。观赏效１．１植物景观设计目的性不强应是植物景观设计必须要考虑到的效应之一，此外还必须考虑它的建现阶段，许多的学校领导对校园植物景观设计的目的并不明确，有造功能，即种植的植物能够起到部分建筑物的功能，可以充当地面、天的领导认为校园景观仅仅是美观大方即可，能够迎合现代园林设计的花板或

6、是组织空间等。小学校园植物景观设计应注重其组织空间、创美感；还有一些领导认为校园景观就是在校园里栽种一些以利于身体造交流环境，引导社交活动的功能，即其社会属性。健康地树木而已；更有一些领导认为，建造校园景观就是为了应付上级３．３校园植物景观设计布局的检查或是提高学校的等级，无论种什么中多少都无关紧要。然而，这小学生的年龄一般在５到１２岁之间，这时期的学生天真活泼、淘些认知都深深的扭曲了校园景观的本质涵义，那就是校园景观实质上气好动，也具有丰富联想力和潜力。因而，对小学生来讲创造一个儿童就是对校园文化的表达，建设高品位的校园文化也离不开植物景观，营乐园式

7、的校园景观最符合、最能满足他们的需要。通过玩耍，孩子们不造良好的学习环境也离不开植物景观。因此，为了营造更为优美、安仅能体验到人与人之间的相互关系，更能直观了解到更多在书本上学静、舒适的室外学习和生活环境。不到的知识。小学校园植物景观设计在不同区域要求不同：学校出入１．２植物景观设计的功能性不强口的植物布局应乔灌配合，树形、叶色相匹配，满足空间通达的同时增小学校园植物景观的建设应充分利用有目的的规划与施工，突出加校园活泼氛围；教学区绿地植物主要为师生创造良好环境条件，使其各个学校的主题与特色，当然最重要的是突出教育的特点。不管什么心情愉悦服务，可配置规

8、则灌木和小型花坛、花箱、花钵和盆景；设计体学校，它的目的都离不开教书育人，因此必须创造出应有的