师德培训--蒋茵.ppt

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1、教育，使生命更精彩——师德情感体验台州学院蒋茵对于教育，根本问题是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其需要锻炼。人物：陆永康简介：贵州省黔南布依族自治州三都水族自治县穿“船鞋”的乡村教师2005年4月，前后经过大大小小14次手术的陆永康老师出院了，这个消息传回到他的学校，全校师生都挤到陆老师必经的一座桥前迎接他的回家。有人说“这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立着叹服的人！”20岁那年，机缘巧合地他成为一名小学民办教师，从此开始了漫长的教书生涯。当他刚拿起教师棒的时候，学校里没有老师，学生也流失的差不多，他要做的第一

2、件事就是把辍学的孩子劝回来。人物事迹：他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。“跪行”感动了村民，第二个学期，他的学生增加到50名。3年后，孔荣小学破天荒有了150名学生。陆永康在这里一教就是13年，13年里他跪坏了5双自制的“船鞋”。陆永康跪着上课38年来，他日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年地跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。家访，对于陆永康来说不是件容易的事，爬山过河、跨沟，稍不小心就摔跟头。没人搀扶，他“蹭”起来再继续往前“走”。他“跪”着访遍了每一个学生的家，

3、磨坏了20多双“船鞋”。他的付出，换来了水乡贫困山村儿童入学率达100%的奇迹。方圆10里受访的群众都感慨地说，陆老师根本顾不上自己的家，他对别人的娃比自己的还要亲。侯耀华跪下颁奖“谢老师”“谢谢您，在孩子心目当中，对老师的尊敬可能比对父母的还要重，因为他们接触最多的就是老师。说心里话，我知道要给您颁奖的时候，我只想着一件事，您跪了36年了，今天我应该给您（跪）。”侯耀华说着，‘咚’的一声单膝着地跪了下来，“我代表所有的孩子们，说一声谢谢您陆老师！”托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生

4、相结合，他就是一个完善的教师。在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。———（美）古诺特博士"骂教育部可以，但不能骂老师。"——教育部部长周济"大家对教育的期望值很高，有时我们的工作又存在缺点，所以有很多意见我完全能够理解。大家批评，对我们的工作也是动力，老百姓不高兴骂骂也可以。骂教育部可以，

5、但不能骂老师，骂老师对孩子不好。老师是值得我们尊重的，教师行业是一个神圣的事业。"一、师德：时代的召唤，教育的期待师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基。（一）一个亘古常新的话题中国古代的师德规范“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”——“师道尊严”《礼记·学记》“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。“不能正其身，如正人何？”《论语·子路》“学不厌，智也；

6、教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”。——“学而不厌，诲人不倦”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”《中庸》“主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”1、师德是教师区别于其他职业的根本标志教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性内在精神品质。这是教师人格特质化的品德，也是教师在教育实践中凝聚形成的品质。教师道德只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为时，才成为教师德性。学高为师，德高为范。没有教书育人所必须的优良德性基础，纵然学富

7、五车、才高八斗，也与师名不符。方水泉：“台湾社会的教师道德形象研究”，《教书育人》2004年第9期。2、师德是教师职业行为的精神基础教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂创击另一个灵魂。(案例)思考:北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。　　　今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，

8、教课的老师走进来了。　　　同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板