独立学院教学质量信息反馈体系的构建.pdf

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1、Education&Teaching教育教学抽象变得相对简单轻松、由枯燥变得趣味盎然。因此，在统计教之后，应该给学生自己动手实践的机会，以促使学生把学到的知学过程中，应该用较多的时间给学生讲授清楚统计方法的基本思识和技能，融会贯通，加以灵活应用。就经管类专业而言，可以设想、计算的理论基础及原理、应用的条件和如何正确解读计算的计一次和专业问题有关的专题调研实践活动。在此次实践中，由结果。大量的枯燥计算过程则应在实验室里交给计算机去完成。老师随意命题，让学生自己根据所学统计知识，设计调查问卷、（2）对统计软件的应用，采取多重目

2、标。在统计工作中，不开展调查、收集数据和分析数据，并得出专业结论、撰写实践报会使用软件，就好比学骑车只是纸上谈兵。目前应用比较广泛的告。在实践结束后，上交数据汇总表和调查分析报告给老师评统计软件有3个不同层次，应当让学生根据自身的需要选择。第阅。通过这样的实践活动，学生不但巩固了所学到的数理知识，一层次的统计软件，采用菜单驱动，如Excel等，但这一层次的更重要的是，能够把所学的知识学以致用，极大的加强了他们的软件统计方法不够全面、计算结果差异较大。第二层次的软件，学习兴趣。主要是菜单驱动，也可以根据不同的需要自行设计程序

3、，该层总之，统计学教学中遇到的困难需要课堂教学、实验教学和次的统计软件统计方法比较全面、系统，分析结果质量较好，像实践教学三者相结合才能有效解决。学校、教师和学生三方面都SPSS、Minitab等软件，但要自如地应用这些软件需要较多的应该重视，并积极投入到教学改革中去。实践。第三层次的软件是为专业人士设计的命令驱动程序，像SAS、S-plus、BMDP、EnterpriseMiner等，这一层次的软参考文献件有非常强的专业性、分析质量优秀，但需要较深厚的统计学功[1]胡春春.思考高校非统计学专业统计学课程教学改革[J].统

4、计教底和数学功底，也需要花较长的时间才能比较自如地应用这些育,2006(6):42-43软件。在统计学的教学中，应该要求经济管理专业的本科生在最[2]罗亚非,朱远程.经济管理专业“应用统计学”教学的几点思考[J].统初阶段要掌握Excel的应用，在深入学习的基础上了解和掌握计教育,2005(8):19-21SPSS的应用，而经济管理专业的研究生应当熟练掌握SPSS、[3]徐军辉.社会统计学教学的困境与对策[J].统计教育,2007(1):33-SAS等软件的应用。353.实践教学[4]钟育三.影响文科大学生学习数理课程的因

5、素及对策[J].江西教育学统计学是一门实用性很强的技术。在课堂教学和实验教学院学报(综合),2005,26(3):85-87独立学院教学质量信息反馈体系的构建闫小锋重庆师范大学涉外商贸学院管理学院摘要：独立学院想要得到进一步的长足发展、在激烈的教二、教学质量信息反馈体系的构建育市场中占得一席之地，唯一的出路就是建立教学质量保障体1.发展学生信息员系，提高自身的教学质量。文章以重庆师范大学涉外商贸学院为所谓学生信息员，就是通过全体学生的代表反馈教学各个例，从多角度对构建教学质量信息反馈体系进行了分析和探讨。环节的问题，为提高

6、教学质量提供第一手材料和信息。关键词：独立学院教学质量信息反馈体系发展学生信息员，一来由于学生是教学活动的主体、教学质量的载体，理应有权参与教学质量保障；二来学生组成信息员，一、教学质量信息反馈体系内涵向教学管理决策部门反馈教学信息，这也是学生管理具有自主教学质量信息是教学过程的真实反映，是影响教学质量各性的集中体现，增强了学生的主动参与意识与自主管理意识，从方面的因素总和，是教学质量保障活动的原始依据。通过构建教而有效避免了过去由于信息反馈主体单一造成的信息反馈渠道学质量信息反馈体系，我们及时、全面、准确地收集所有与教学

7、少、不畅通等弊端。作为广大学生心声的代表、学生与学校关系活动相关的信息，并加以整理、分析，最后反馈至教学管理决策的桥梁和纽带，学生信息员的选举要谨慎，一般通过在广大学生部门，教学管理决策部门可以及时采取措施调整教学，解决教学中民主推选产生。学生信息员要分布于全校各个教研室、各个班过程中存在的问题，以实现对教学质量的监督和控制。因此，教级，铺设的范围越广，接触学生的数量就越多，收集的信息就越学质量信息反馈体系的构建是建立教学质量保障体系的关键，全面。学生信息员原则上最好产生于学生干部之中，这部分学生是提高教学质量的关键。除了

8、学习成绩优异、综合素质略高外，良好的口头表达能力和组P.214201.08.indd2142014/7/268:23:02Education&Teaching教育教学织管理能力至关重要。这决定了是否能够将收集到的信息准确式的确定、教学管理制度的建立、课程设置、建材建设等方面有无误的传递至学院决策层；是否