独立学院“能力本位”学生评价体系的构建-论文.pdf

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1、独立学院“能力本位’’学生评价体系的构建。陈跃男俞婷婷[摘要]评价体系是办学质量的保证。基于独立学院办学模式和师生群体的特殊性，秉持以实践应用能力为核心的“能力本位”评价体系，不断探索独立学院学生评价体系的新机制、新方法和新途径，才能促进独立学院健康持续地发展。[关键词]学生评价；独立学院；应用型人才；能力本位[作者简介]陈跃男(1980一)，女，绍兴文理学院元培学院讲师，研究方向：心理健康教育；俞婷婷(1981～)，女，硕士，绍兴文理学院元培学院讲师，研究方向：心理健康教育。(浙江绍兴312000)评价对学生发展起着重要的导向作用，是高校办独立学院学生一般思维比较活跃，见识比较广，

2、学质量的重要保证。在波澜壮阔的高等教育改革中，兴趣广泛，注重自身的全面发展，在口才、沟通、社会独立学院异军突起，它以新的模式和机制实现了公办交往等方面表现良好，实践动手能力强，勇于表现自高校品牌与社会资源的有机结合。由于办学历程短，我。但学生的入学成绩相对较低，知识基础较弱，缺乏起步晚，独立学院学生评价体系基本上移植了母体高良好的学习习惯，学习的自觉性、主动性和刻苦性不校的普遍作法，沿用以语言数理逻辑能力为基础，以够，自我控制能力比较弱，自我意识强，竞争意识多于书面考试为主要方式的“知识本位”的传统学生评价合作意识。因此，我们必须因材施教，从独立学院学生体系，而忽视了实践能力、创新能

3、力、社会适应能力以群体的特殊性出发，在评价过程中扬长避短，探索更及情绪、态度和心理素质等综合素质的考察。这种评切合其自身特点的评价体系。价现状束缚了学生实践能力和创造精神的培养，影响(三)独立学院教师队伍具有多元性了学生综合素质与能力的发展，探索适合独立学院办独立学院师资队伍结构多元，主要分为三类：母学定位和培养目标的学生评价体系已成为当务之急。体高校聘用的、独立学院在编的及校外聘任的。这三一、独立学院学生评价体系的特殊性类教师有其各自的特点，母体高校教师一般教学经验学生评价体系受到多种因素的影响，但核心的影丰富，理论功底扎实，但是往往缺少应用型人才培养响因素是学校的办学定位和人才培

4、养目标。因此，独的意识，需要不断强调独立学院的办学定位与理念。立学院学生评价体系相异于母体高校，其特点来源于独立学院的专职教师中年轻教师占相当比例，他们缺独立学院的特殊性。少工作经验，但积极性和可塑性是最强的。为了了解(一)独立学院办学模式的特殊性行业中的新动向和新技能，独立学院还大力引进企事独立学院是指普通本科高校按新机制、新模式举业单位工作的行业精英作为外聘教师。可以说，独立办的本科层次的二级学院。独立学院的专业设置，应学院教师队伍的多元化是符合应用性人才培养的要主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是求的，如何充分发挥好多元化教师队伍的优势，促成要努力创造条件加快发展社会

5、和人力资源市场急需三类教师的进一步磨合，实现优势互补，在教学和评的短线专业。独立学院应是培养应用型人才的教学型价中把实践应用能力放在首位，实现理论教学与实践本科院校，应主要面向社会培养技术应用、生产服务教学的相互渗透是我们要深思的问题。和组织管理的高层次应用型人才。这类应用型人才的鉴于独立学院学生评价体系构建的特殊性，我们特点是，应比高职培养的职业技能型人才有更好的知必须从独立学院的现状和特殊性出发，遵循以下构建识结构和更强的学习能力，因而有更强的适应能力和原则。可持续发展的后劲，比研究型人才有更强的动于能1．突出能力培养与创新精神相结合原则。独立学力，能更快地适应用人单位岗位需要，

6、体现“上手快”院服务于地方经济发展，培养具有实践能力和创新精的特点。鉴于独立学院办学模式的特殊性，其学生评神的高层次应用型人才，必须坚持实践能力和创新精价体系必须与其相匹配，在评价过程中应突出实践应神相结合原则。这是对传统大学教育中重理论、轻应用能力和创新能力的培养。用，重知识、轻能力“知识本位”评价模式的矫正，让学(二)独立学院学生群体具有特殊性生在专业学习和社会实践活动中受教育、长才干。提2o’4门5中国成人教育CHINAADULTEDUCATION1上4叶7，高实践应用能力和创新能力。三、构建独立学院学生评价体系的有效途径2．坚持理论知识和实践应用相结合的原则。独立面对社会和自

7、身的发展要求，独立学院的未来发学院的培养目标决定了其评价体系建设必须围绕创展之路应当是因地制宜、因时制宜、因校制宜的。因新型应用人才做文章。尤其要注意将理论知识和实践此，我们必须高扬以实践应用能力为核心的“能力本应用有机结合，通过开展学生丰富多彩的综合实践活位”旗帜，积极投身评价体系的改革与发展，不断探求动和专业教育，致力于培养知行合一、经世致用的高切合自身办学定位和学生发展特点的新方法和新途素质应用型人才。径，其有效途径主要有：3．倡导教师与学生共评价原