浅谈中小学教师继续教育工作存在的问题及对策.pdf

《浅谈中小学教师继续教育工作存在的问题及对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

Education&Teaching教育教学浅谈中小学教师继续教育工作存在的问题及对策徐淑美泉州市教育资源配置中心摘要：实施中小学教师继续教育工程，是全面提高教师素质的一动性和自觉性，若管理不当、监督不到位就很可能造成学习流于形式，大项战略性措施，是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。中小学大降低了远程培训的实际作用，因此，远程培训的开展有待于通过有效的教师的继续教育工作对于加强中小学教师队伍建设意义重大，为教在线的交流、监督和指导，进一步加强线上、线下的管理工作，更加充分地师队伍整体素质的提高提供了发展平台和智力保障。但在当前的继续运用网络共享培训资源，实现培训效益最大化。同时也需要建立相应的培教育培训中，却存在单位推荐培训人员缺乏合理性、受训教师积极性训跟踪机制，扩大培训的后续效果。不高、教师培训负担重、培训经费不足、培训内容方式与预期效果不6.培训机构建设仍较薄弱。有的县（区、市）对教师进修学校建设不一致、培训机构建设仍较薄弱等问题，影响到继续教育培训工作的效够重视，存在办学条件比较简陋、教学设备比较老化、资金投入不足、教师率。本文分析当前中小学教师继续教育培训中存在的问题，并针对这培训的师资队伍数量不足质量不高等，难以满足教师培训任务的要求，建些问题提出相应的对策。议加大中小学教师培训基地的硬件建设以及培训经费的投入，利用1-2年关键词：中小学教师继续教育问题对策的时间创造条件，使有机会推荐参加省示范性县级教师培训机构验收的教师进修学校都能通过省级的验收评估。随着教育的深入改革发展，中小学教师继续教育工作已经越来越受到二、针对继续教育工作采取的举措各级教育行政部门和各级各类学校的重视。近年来,我市采取积极举措推1.做好培训规划，明确培训目标。贯彻落实全国、全省教育工作会进教师的继续教育工作，通过组织培训进修等方式促进教师队伍建设,虽议精神和国家与省、市中长期教育改革与发展规划纲要，建设高素质专业然中小学教师继续教育工作取得了一定的成绩，但在实践过程中也暴露出化中小学教师队伍，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意一些问题，培训效果并不令人满意。那么,我们的继续教育工作到底存在那见》以及我市“十三五”教育规划，制定下发《关于加强泉州市新一轮中些问题，怎样解决这些问题呢?现结合本人的实际工作，以下谈谈个人的小学教师培训工作的意见》，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重一点心得体会。实效”的原则，将当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标确一、继续教育工作存在的问题定为以实施“百千万园丁工程”为抓手，通过多种有效途径，有目的、有计1.单位推荐培训人员缺乏合理性。在参训国家级、省级培训的教师划地对全市中小学、幼儿园教师进行分类、分层、分岗培训。“十三五”期选派方面，缺乏系统的选派调配方法，分级培训的管理和沟通方面有待加间，对全市7万多名专任教师进行每人不少于360学时的全员培训；评选中强，而参训教师面对名目繁多的培训项目，也存在培训的盲区，对于自身需小学骨干教师、学科教学带头人、名教师培养对象进行市级以上培训；组要学习哪些内容、参加哪些培训、需要拿到哪些合格证书、达成哪些培训目织教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中标等也同样缺乏整体的规划。小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业2.受训教师积极性不高。有的教师参加培训的积极性和自觉性仍有化水平。待提高，需要教育主管部门或学校制定一定的奖惩制度，才能有效推动继2.创新培训形式，拓宽培训覆盖面。分期、分批组织培训，运用先进续教育工作的开展，因此必须进一步加强宣传发动，营造学习氛围，调动教的培训方式，利用网络和计算机开展开展泉州市中小学教师远程继续教育师的学习兴趣，促进广大教师学习自觉自愿参加培训。培训，利用远程培训管理平台、资源平台、学习平台，以虚拟学校、虚拟教3.培训经费不足。由于国家、省新增了一系列培训项目，如中小学名室促进教师进行学习和交流，让教师可以利用寒暑假的时间参与学习，在师、名校长工程培训、中小学教师教育技术能力建设计划、农村教师教育很大程度上缓解了教师参训的工学矛盾，节约了经济成本和时间成本，提教学能力提升工程、农村校长教育管理能力提升工程等培训工作，时间紧、高了培训的效率，既保证培训覆盖面又不耽误教师的正常工作。南安市在任务重，需要进一步加强经费投放，设立专项经费，才能保证培训工作顺利教师教育教学能力培训的开展中，也采取“送培下乡”与分级管理相结合的开展。方式分批、分学科开展培训,并与福建教育学合作运用网络平台开展培训4.教师培训负担重。一是由于新增培训项目的增加，教师的工学矛工作，大幅提升了培训工作、降低了培训成本。盾日益突显；二是有的县（市、区）教育技术能力培训、英特尔学科教师培3.引入名师名家，共享培训资源。整合资源，统筹规划，形成省、市、训、微软学科教师培训的开展时间过于集中，令承担上述培训的授课教师县多级化的培训网络，各培训基地在开展培训时依照“校内选优，校外聘应接不暇；三是除了教育部门开展的培训，中小学教师还要求参加人事等优”的原则，选派本校一些高学历、高职称、最优秀的教师担任教学和管部门组织其他培训，这些培训多与职称评聘、年度考核等挂钩，且有些培理工作，同时聘请了省内外知名专家、学者为参训的校长和教师讲学、授训针对性并不强、收效不大，但收费却不低，增加了教师的时间负担和经济课。近年来,我市培训机构在各类培训中都积极引入外聘教师参与授课，力负担。求使参训教师在有限的集中培训时间内有更多的收获，市级财政也拔款予5.培训内容方式与预期效果不一致。有的中小学教师和校长培训以支持。比如，举办名师讲堂活动，邀请北京市中关村第四小学科研室李的课程设置、教学方法、培训形式存在老化现象，需要进一步创新和发展；玉平老师、中国科学院心理研究所继续教育中心副主任吴瑞华教授、北京在培训模式方面，现行的继续教育培训模式可分为面授、考察交流、专家讲第二实验小学特级教师华应龙老师、福建师范大学心理学系主任叶一舵博座、导师辅导、远程函授等，其中面授的比例最大，仅停留在“粗放式”的士等团队与当地教师进行互动交流；举办三届校长论坛，邀请福建教育学培训，培训模式单一化，方法手段也较为传统，有待进一创新。此外，近几院副院长、基础教育质量评价研究所所长黄家骅教授，校长研修部郑是勇年被广泛运用的远程培训方式在节约培训成本、缓解工学矛盾方面自然是博士以及浙江省衢州市第二中学徐建平校长、福建师范大学基础课程研究有其得天独厚的优势，但是这一培训方式更依赖于学员自身参加学习的主中心副主任、享受国家级津贴的翁乾明教授，福州台江第三中心小学陈铭P.168 Education&Teaching教育教学校长等专家、名校长到会交流指导。射作用。4.创新培训机制，拓宽培训渠道。在培训中，因地、因时制宜，采6.培育读书氛围，注重内涵发展。开展以“要做教书人，先做读书取脱产集中培训、分散自学、集中面授、外出考察等结合的方式开展内容人”为主题的“教师读书工程”活动;开展“书香校园”、“书香教师”评选活丰富、形式多样的培训活动。比如，我市组织幼儿园学科带头人赴南京等动，评选表彰多所“书香校园”以及一大批的“书香教师”。通过读书活动地进行为期一周的学习；组织一级达标高中、省示范小学校长赴北京参加提升教师的精神境界、人文素养和教育教学能力，促进了教师队伍的专业“特色学校建设”与“学校精致化管理”专题高级研修班;组织部分小学校发展，取得了积极的成效。长、后备干部及名师、名校长赴上海参加为期一周的由中国关工委教育发7.加强正向激励，激发进修意识。通过职称评聘、年度考核、岗位展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网与北京春之雨教育设置等方式加强对教师参加继续教育情况的管理和考核，增强广大教师机构联合举办的“首届名师论坛暨上海知名中小学观摩学习活动”;组织参加继续教育的积极性，有效推动教师继续教育工作开展。鲤城区将教师初中校长赴华东师大进行集中培训、学习，聆听专家、学者的学术报告以参加继续教育情况作为岗位设置的一个重要指标进行评分，提高教师参加及名校长的经验介绍，参观了两所具有国际视野的现代化学校，体验数字继续教育的意识，督促教师自觉参加培训，提升自身素质。化背景下的课堂教学模式。利用省外的优质优质教育资源，拓宽教师和校8.注重文化传承，开展特色教育。继2010年开展以“闽南文化进校长培训的渠道，让参训教师、校长汲取先进的教育思想、教育理念、教学方园”为主题的凯辉优秀教师评选活动后，我市开展《彚音妙悟》培训（《彚法，提高自身的教育教学能力、水平。音妙悟》是清嘉庆年间泉州先贤黄谦纂辑而成的一部以泉州南安腔为主5.发挥名师效应，增强辐射作用。2011年以来我市积极推进“泉州的闽南语音韵学书籍，是学习研究闽南语的字典）聘请自幼研习《彚音妙市中小学名师培养工程”的开展。一是启动泉州市名师工作室，设立中学悟》数十载、学有专长的八十二岁的退休老教师廖木能先生为县中小学教语文、中学数学、中学英语、小学语文、小学数学等学科的名师工作室并完师《彚音妙悟》培训班讲授其编著的《校增彚音妙悟》使用方法并有意向成团队组建和网站开通工作。二是评选泉州市中小学教学名师培养人选。把《校增彚音妙悟》作为“地方课程”，在全市县推广学习。三是组织“特级教师讲学团”活动，带领特级教师到我市各县区市农村中9.注重学历提升，鼓励在职进修。我市积极鼓励教师参加在职进小学、幼儿园巡回讲学，为当地教师开设示范课、公开课和说课评课。市特修，通过自学考试、在职函授、电大学习、网络教育等方式提高自身学历。级教师和当地教师进行互动交流研讨，特级教师讲学团还为当地中小学、比如某县对教师学历进修采取奖励政策，专升本毕业后给予一次性奖励幼儿园教师、校（园）长举办专题讲座，充分发挥了我市特级教师的示范辐1000元，取得教育硕土的一次性给予8000元奖励。古代江南地区书院教学对现代职教的启示周怀文安徽机电职业技术学院安徽省2015年度教学质量工程项目“江南文化研究中心”（编号：2015zsxm007）阶段性成果。摘要：古代江南地区书院教学为当朝的人才培养做出了重要贡献，二、江南书院的机制及思想同时对于我国传统教育事业的发展也起到了积极的促进作用。为此宋代时期的南方书院流行理学与书院自由讲学、研讨学术的追求密本文对古代江南书院的体系、思想以及机制等方面做了深入的研究分不可分。书院是“三教”鼎立、争斗和兼容的产物之一，在从最初的学堂到析，并在此基础上提出了对于现代职业教育的几点启示。正式的书院体系建立的过程中也经历了漫长的发展过程中。在此过程中书关键词：古代书院教学现代职教启示院也在调整自身的体系和功能，以求与当时的社会政治经济背景达到最大程度的契合。其中培养可用之才一直是书院的基本目标之一。在古代社会一、古代江南书院的总体特征由于生产技术还不是很发达，当时社会对人才的需求既有统治者的政治意古代江南地区书院是介于私学与官学之间的一种特殊的教学组织形图，同时贯穿始终的还是社会发展对经世之才的需求。式，它具有两个特征，“非官非私”、“既官既私”。从发展的脉络看主要包在满足这种需求的过程中，古代南方书院建立了一整套培育体系，从括以下几个特点：人才的选拔、培养考核等方面都有值得现代教育借鉴的地方。在教学方式1.获得官方的认可与扶助。古代江南地区的书院都是活的官方认可上书院十分重视学术讲演，这种形式在书院体系内部被称为“升堂讲说”、与帮助的，这也体现了不同朝代的官方对教育的重视程度和国力状况。这“学术会讲”等。与现代的学术研讨比较相似，这种学术研讨性质的讲学种支持力度往往体现在皇帝赐匾额、经书有关。宋初的六大书院都是在这需要主讲者具有渊博的知识和深邃的思想，而且在讲学过程中学生还可以种重视下发展起来的。随时发表自己的不同见解，主讲者在回复的过程中形成了一种自由之风。2.注重藏书与读书。尤其是宋代以后的江南书院，藏书与读书成为书这种活跃的学术氛围是古代南方书院一直秉承的。而且对于促进人们的思院的主要功能之一，“书院之所以称名者，盖实为藏书之所”，藏书的目的想交流和发展起到了非常重要的促进作用。与现代学术交流不同的是，参主要体现了教育者和教育对象对知识本身的重视。与讲学的所有成员在思想和知识修为上相差不大，不像现在的专家教授与3.自由讲学，研讨学术。自由讲学之风在古代书院一直发扬，它在促普通学生之间的差距那么大。因此在互动的过程中也非常容易形成自由讨进文人学士之间的思想学术交流方面发挥了非常重要的作用。私学讲学论的氛围。的自由以及各有所本之风习的学术传统在这种风气中被很好的保留和继三、古代书院制度对现代职教的启示承下来。现代职业教育也经历了漫长的发展过程中，自新中国建立以来各种专P.168HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.169