管理哲学视角下的教育管理探析.pdf

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1、总第553期管理观察2014年9月第26期ManagementObserver中旬出版管理哲学视角下的教育管理探析范玉鑫（中国人民大学附属中学，北京100080）摘要：随着我国社会经济的快速发展，教育事业得到了长足的发展，同时也加强对教育的有效管理。当今社会，人们个性化发展以及全面发展的意识逐渐加强，这就使得管理哲学这一思维方式在教育管理中得以发挥作用。基于管理哲学的视角，教育管理工作要以人为本，要善于利用调控策略以及良性互动的管理风格，突出以人为本的理念，加强对人的教育与培养。本文就对管理哲学进行分析，并探讨在管理哲学视角下的教育管理。关键词：管理哲学教育管理1.管理哲学在教育

2、管理中的内在动因使师生真正的参与到教育活动中，增强师生的主人公意识，增强其成就感、自尊感，有助于激发师生的潜能。在教育管理中，加强教育良性互动，值得就是在教育过程中，师生分别进行交换以及互动，而不是单方面2.管理哲学视角下开展以人为本教育管理的传授。它强调教育情感的重要性，诸如信任、爱、尊的必要性敬的情感，并且交换也强调了教育的本质，如对知识、信息、金钱等的交换。以人为本的教育管理就是秉承管理哲学理念，适应在教育管理实践过程中，管理哲学具体体现在以下目前教育发展形势需求。教育管理的实质也就是对人的几个方面：管理，包括对学生、教师以及相关人员的管理。学校提情感管理：教育管理者需要经

3、常性的对师生实施出“以人为本”的办学方针，就是要发挥全校教学管理激励、交流、资讯，真正了解他们的情感需求；另外，人员在治学办校中的主导作用，重视人的因素，关心每教育管理者需要重视教育工作情感逻辑与经济逻辑的一个人的发展，发挥每一个人的聪明才智。因为一流的平衡，不断的提升师生的满意度，尽可能的使个人目大学不仅需要一流的学术骨干，同样需要一流的教学管标与组织的目标一致。对于在教育工作中做出贡献的理人员。建立一只教育思想先进，管理水平高，作风过硬，师生，要加以肯定与表扬；对那些不幸的人要表示同综合素质高的教学管理队伍是十分迫切和重要的。教学情并给予帮助；对犯错的人要保留受教育的机会，并

4、管理的本质就是教学管理人员不断创新的过程。强调以帮助其改正错误。人为本，不断挖掘创造其潜力，让高素质的教学管理人生涯管理：在教育工作中，如果能够使师生充分的员使用现代化的管理手段，是实现教学管理不断创新和发挥个人的价值，这本身就是一种尊敬，在马斯洛认为，效率持续发展的关键。这种尊敬比自尊更加高级。所以在实施教育管理过程中，要充分的了解师生的兴趣以及能力，帮助他们完成个人3.管理哲学视角下的以人为本教育管理生涯规划，并为他们实现生涯目标提供一定的信息、岗位、时间以及工作方式。实施生涯管理能够充分的调动师生，3.1以人为本教育管理的内涵特别是教师的积极性，从而使其得到全面发展。以人为

5、本就是要从人的本位出发。一切制度安排和民主管理：个体影响力的体现也是教育重要的内在政策措施“要体现人性、要考虑人情，要尊重人权，不动因之一。在新时期，传统的命令式、传统式教育管理能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。”以人文本方式已经不能满足教育事业发展的需求，也不适合现在的教育管理，就是在实施教育管理的过程中，无论是管人们个性化发展的需求，这就需要在教育管理过程中，理制度的制定，还是政策措施的落实，都必须以人为中心，改变原有的模式，逐渐向着协商式、参与式的方向转变。重视人的情感、需求等，只有这样，才能发挥教育的真·170·9中黑白.indd1702014-9-1610:51:2

6、0教育管理正作用，才能使教育的价值得以体现。些前所未有的问题，这种背景下，必须坚持以人为本，以人为本理念重在唤醒人们的人性，对人足够的尊充分的挖掘教育工作者的潜能，以应对存在或即将发重，充分的挖掘人的潜能，培养人自由民主的思想观念。生的问题。同时，这也是一个系统的过程，不仅需要在教育管理中，坚持以人为本的理念，能够充分的挖掘教学管理人员自身去有意识地学习和积累，学校也应教育参与者的各项潜能，丰富其思想内容，充分的调动该从可持续发展的战略高度，有意识地培养教学管理师生参与活动的积极性，激发其创造力，增强其的主观人员的素质和能力。如建立一定的进修和培训制度，能动性，促使教育参与者身心

7、全面的发展。定期组织业务学习等，全面提升教育管理的水平。总3.2以人为本教育管理的必然性而言之，以人为本，以质量求生存空间，以创新求持随着人类文明的进步，人们的生活品质逐渐提升，续发展，是教学管理的必由之路。人们除了对物质的追求外，更加注重对精神、自由以及情感的追求。人作为教育管理中的个体，推行以人为本4.总结的教育管理是一种必然趋势，也是人类发展过程中必须经历的过程。本文将教育作为管理环境分析的一个维度，从良首先，随着社会发展，知识经济已经成为当今社会性互动、交换行为、内在动因