构建多层级培训体系提升培训实效性.pdf

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1、TrainingDepartment培训部构建多层级培训体系提升培训实效性王义军大庆油田第一采油厂培训体系是一个企业内部培训资源的有机结合，是对员工业形势任务、人力资源管理、政策法律、企业文化竞争力、领导实施培训的一个平台。一个有效的培训体系要运用各种培训方力与领导艺术、有效沟通、高效执行力、团队建设等为主要培训式和人力资源开发的技术、工具，把零散的培训资源有机地、系内容。基层管理者培训侧重于专业技能培训，以油田开发知识、统地结合在一起，从而保证培训工作能持续有效地开展。企业文化、思想政治工作、执行力、有效沟通、政策法规、安全知识、团队建设等为主要内容。技术

2、人员分为学术技术带头人、高一、培训现状分析级技术人员、一般技术人员、基层技术人员四个层次。对学术技1.培训系统性不强。培训作为人力资源开发工具，是一个系术带头人开展以主题研修、项目管理为主要培训内容，对高级技统工程。没有做到系统规划，培训就会出现断层。培训计划，既术人员开展以团队合作、沟通技巧、创新思维为主要培训内容，要有短期计划，还要有中长期计划。而现实培训主要是做年度培对一般技术人员开展能力素质、体系管理为主要培训内容，对基训计划，导致人才培养不连续。培训内容，学用结合不紧密。只按层技术人员开展以专业知识应用、工具方法为主要培训内容。生专业、工种进行简单

3、分类，专业、工种内部细化不够，导致培训内产操作层划分四个层次，新员工、一般岗位员工、技能骨干、高技容与培训对象不对应。能人才。新员工培训内容以油田生产知识，思想政治教育、企业2.培训缺乏针对性。据调查，一堂课有20%的内容针对性不文化、规章制度、岗位知识技能以及安全环保知识为主。一般岗强，就会失去学员的全部注意力。培训针对性不强主要表现在以位员工培训以岗位应知应会、标准化操作规程、HSE知识技能为下几方面：一是培训需求调查不够。现有需求调查，更多是根据主。技能骨干培训以前沿技术、专业理论、分析解决问题能力为单位或员工填写的培训需求调查表分析推断，造成培训内容

4、与主。高技能人才培训以“四新”知识、创新思维为主。实际需求存在偏差。二是培训课程设置不科学。缺乏系统分析，3.结合员工特点，不断丰富培训形式。培训项目确定后，结只是根据培训班确定培训课程内容，没有充分分析培训对象，存合参训员工的层级、专业技术水平、岗位特点，选定合适的培训在课程内容与学员需求不对等。三是培训内容过于理论化，不能形式。高层管理者采取高级研习班、研讨会、报告会、高层交流、同实践经验紧密结合，致使实用性不强。热点案例研讨、业务进修等形式。中层管理者采取专题讲座、研3.培训形式单一。以往开展的培训多以岗位技能为主，忽略讨会、岗位轮换、顶岗实践、导师制

5、、网上同步培训、角色扮演、了企业文化等方面的培训。据专家测算，知识与技能的培训对企野外拓展培训等形式。基层管理者采取课堂讲授、现场实习、参业发展大概起20％左右的作用，而管理理念、发展战略、企业观交流等形式。学术技术带头人采取观摩、学术交流研讨、实地文化方面的培训所起的作用远高于单纯性知识与技能培训。考察等形式。一般技术人员采取进修、讲授法、专题讲座、案例分析、网上同步培训、交流研讨、导师带徒等形式。基层技术人二、建立多层级培训体系员采取讲授法、现场实习、参观、导师带徒等形式。操作层高技1.深入需求调查，科学制定培训目标。培训需求分析工作能人采取观摩、交流研

6、讨形式。技能骨干采取情境模拟、案例分是建立完善的培训体系和科学制定培训计划的前提，关系到培析、专题讲座、导师带徒等形式。一般岗位员工采取讲授法、实操训的方向、质量。针对基层单位、生产一线和班组，采取访谈、训练、分组竞赛、生产实践、导师带徒等形式。新员工采取讲授座谈、跟班实践等方式，开展组织需求和员工需求调查分析。法、现场实习、参观教学、操作示范、模拟演练等形式。根据不同岗位职责、所需知识、技能等情况确定培训内容和方4.强化评估工作，不断提升培训效果。运用柯氏培训评估式。根据员工个人需求，结合职业生涯规划，确定员工的培训方模式，开展三个层级培训效果评估。一是反

7、应评估。培训结束向和方法。后，采取下发调查问卷、访谈、观察等形式，获得学员对培训的2.细化培训层次，合理确定培训内容。将管理层、技术层、满意程度。二是学习评估。培训开始启动评估，通过理论测验、操作层再细化培训层级。并根据员工教育程度、技能水平和发实际操作、培训行为表现及小组研讨等方式，衡量参训学员的学展方向合理确定培训内容。管理层分基层、中层、高层三个层次习效果。三是行为评估。培训结束后，通过电话访、走访等形式，培训。高层管理者以企业发展形势环境、企业发展战略、经营思对学员知识、技能和态度在实际工作中的运用情况进行调查分想、对策研究、组织设计与人力资源控制影

8、响、企业现代管理、个析。人能力修养、企业社会责任等为