国外新农村建设的经验与借鉴.ppt

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1、国外新农村建设的经验与借鉴主讲人：谢珺组员：李强、刘斌辉、向秋、随国庆国外新农村建设的经验与借鉴前言启示概况前言启示概况建设社会主义新农村是党中央从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的全局出发做出的重大战略部署，是我国现代化进程中的重大历史任务，是解决“三农”问题的重大战略举措。建设社会主义新农村的战略提出的时间不长，目前还没有形成完整的模式，因此，借鉴发达国家的农村建设模式具有十分重要的意义。返回概况二三一日韩地区法国地区荷兰地区国外新农村建设的概况促进地方经济发展，脱贫致富没有农业税，农

2、业补贴却很多把农民变成企业日韩法国荷兰韩国和日本——促进地方经济发展，脱贫致富韩国和日本有着相似的农村发展建设背景，两国在农村发展建设方面都形成了自己特有的模式。但是同为亚洲国家，两国模式相同点颇多，因此将其统称为日韩模式。韩国新村运动报告会1970年韩国政府开始发起了以建设新农村、新国家为目标，以“勤勉、自助、协同、奉献”为精神理念，以脱贫致富为动力，以农民的亲身实践、政府扶持为主要形式的“新村运动”。经过40年的发展，韩国农村现代化建设取得了举世瞩目的成就。新村运动产物韩国新农村运作机制1.规

3、划先行、分步实施。政府从战略高度认识新村建设的重要性，进行全面科学的规划设计，围绕总体设计分阶段、分步骤推进，由自上而下的领导机构和组织机构统一推动和实施；2.准确定位。韩国政府将农民定位为农村建设的主角，而政府在农村建设中只是充当引导、援助作用的配角；3.援助方式上，做到重点突出。资金以扶强助优的集中方式，向以基础设施建设为主的领域投入；4.采取科学的激励机制。采取分类激励村庄、民选产生村领导、强化村民会议、资金用于民众相关领域的方式，调动农村社区的积极性。日本则紧随其后，于20世纪70年代末开

4、始以振兴产业为手段，以促进地方经济发展，振兴逐渐衰败的农村为目标的造村运动。在造村运动中最具知名度且影响力扩及全日本乃至亚洲各国的则是由大分县出的在政府引导和扶持下，以地方特色产品为基础来发展区域经济的“一村一品”运动。日韩新农村建设内涵日韩新农村建设的内涵就是“由政府发起，官民结合的全民性农村建设运动”。促进地方经济发展，脱贫致富没有农业税，农业补贴却很多把农民变成企业日韩法国荷兰法国——没有农业税，农业补贴却很多法国位于欧洲大陆西部，拥有可耕土地2800万hm^2，20世纪50年代以前，法国农

5、业远落后于其它国家，小农经济的生产方式占主体，同时法国还形成了封闭而稳固的农业生产结构吗、，产权模糊的农村公社，思想观念保守的农民，从未摆脱农产品净出口国局面，总而言之，法国陷入一个低水平的恶性循环怪圈。法国新农村建设的改革1.加强对农业，农村基础设施的建设。2.实施农业补贴政策。3.注重农业科研，教育，推广体系的培养。4.注重农业社会化服务体系建设。5.强调城乡一体化法国新农村建设中一个版本。法国新农村建设中一个小版本----花园版新农村建设在法国乡村，常常会看到许多村庄或城镇入口处竖立着一块写

6、有“花园村庄(镇)”字样的牌子，上面还绘有一朵或两朵花，这是“花园村庄和城镇(简称‘花园村镇’)”活动的获奖标志.截至2004年底，共有1.2万个法国村庄或城镇登记参加了这项评比活动。40多年来，法国农村发生了巨大变化，农业人口减至总人口的4%，但1/4的法国人仍愿意生活在乡村。“花园村镇”活动俨然成了“法国生活方式”的象征与载体之一，成为环保旅游的品牌，也是法国乡村文化及遗产的重要“保值手段”，每年还吸引着大量国内外游客。尊重各地风格、传统和村民的首创。参观了法国东南西北几十个“花园村镇”，却未

7、发现两个雷同的村庄，除村镇管理部门依法建设的公共道路、水、电和垃圾处理设施外，也未发现有村镇大兴土木，因急欲获奖而修建整齐划一的住宅、广场喷泉等工程。这一方面要归功于活动评比标准，同时也反映了法国人讲求实际和标新立异的个性。对我国新农村建设的启示：①加强农业基础设施建设。②加强政府政策支持力度。③加强对农民的科学技术知识培训。促进地方经济发展，脱贫致富没有农业税，农业补贴却很多把农民变成企业日韩法国荷兰荷兰——把农民变成企业荷兰王国位于西欧北部，面积41528平方公里，仅相当于3个北京的面积，而其

8、中耕地面积仅占国土面积的0.8%；荷兰的人口约为1627.3万人，农业劳动力约占总就业人口的3%。但荷兰却是个农业“大国”，十几年来，在世界农产品净出口额的排行榜上，头把交椅几乎都被荷兰所霸占，而农产品总出口也一直在世界上数一数二，可与美国比肩。19世纪的时候，欧洲的很多国家，包括荷兰都面临着来自他国农产品的大量进口，大部分其他国家都采取限制的措施，阻止这些廉价的农产品进入本国，以保护本国农民的利益。荷兰着力于在国内创造更有利于农业发展的条件，加大对农业科技的研究投入，开发优质的教