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1、70教育观察答学生的提问,,给出评语,,并提出问题所在。2.3商讨作文的写法。首先由学生选择题材打好底稿,,教师通过大学城私信批世界大学城空间在高职英语教学中阅文章并提出适当的建议,,直至师生达成共识。尤其是在一周只有一次作文课的情的应用管理况下,,这种方式使师生间可以更频繁地交换信息,,而且更方便的是每次底稿和信息□陈懿交换都可被保留在电脑中供查阅。（长沙民政学院，湖南长沙410004）上述的方法,,因为是一个教师面对一批的学生,,在时间上对教师来说是一个很大的负担。为了减轻负担,,教师可以在所摘要：世界大学城空间的出现彻底改变了传统“粉笔＋黑板”高职英语教育中的提供的有名
2、的中介站登录,,让自己的班级单一英语教学模式，使英语教学变得丰富多彩。本文主要介绍英语教育中世界大学城应和国外相当水平的班级用英语通过大学用的优势,及其常见的几种应用方式,即大学城私信和Research。城私信进行交流。关键词：世界大学城英语教育应用3.Research的应用在世界大学城上可以获取那些在Google搜索不到的信息。它的最大特点是,,无论什么网页,,都可以立即翻译成几世界大学城是一座网络虚拟城市。她1.3改变了学生在学习过程中的角种语言。由于译文是逐字翻译的,,虽然不是运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki色。通过世界大学城学习英语,,英语
3、教学能保证其语法和意思上的准确,,但可以了等为核心，依据六度分隔理论、XML、的中心不再是教师,,而是学生。学生能够解该页面的相关内容。Ajax等理论和技术设计并以网络交互远选择适合自己学习策略的活动,,自我控制另外，世界大学志的最大特点是,,通程教育为核心、综合了远程教学、网络办学习的进程,,教师则是学生与电脑之间的过它不仅可以搜索到网页,,还可以找到许公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性桥梁,起着辅助的作用。多通常无法入手的全文公开的文件。此化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真2.大学城私信的应用外,,搜索的结果,,无论是免费的是收费的,,实的大学社区平台。世界大学城的出
4、现，大学城私信于高职英语教学,,对提都自动分门别类整理到文件夹中。使英语教育中的应用彻底改变了传统高阅读写作能力具有实质性的功效,,学最后,,学生们还可以免费申请并登录“粉笔十黑板”的单一英语教学模式,,它生学到的不单是教室英语,,而是活生生达到2G的电子邮箱,,可以与兴趣相投的的多媒体功能集文字、图形、动画、图像、的用语。其次,,课堂内的教学活动规模大人在聊天室里用英语聊天,,还可以制作英声音于一体,,使得英语教学变得丰富多的时候,,教师难于做到与每个学生进行语的个人网页。彩。以下主要介绍英语教育中世界大学一对一的交流;,在课外,,学生们可能因学4.结语城应用的优势,,特点
5、，及在英语教育中的业太忙赶不上教师的办公时间而无法与今后,,随着世界大学城的发展,,教师特色。教师碰面;,或者有的学生根本不善于与和学生可以超越空间与时间,,用英语进行1.英语教育中世界大学城应用的优势教师正面交流。在这些情况下,,大学城私交流与研究活动。教师和学习者们应当充1.1世界大学城的多媒体功能提高学信则为教师与学生的交流提供了一条新分利用英语进行各种形式的“真实的”交习效率。人类通过视觉、听觉、触觉、味觉、的渠道，成为一种通过大学城私信所进流,,在网页上发表见解,,充分利用世界大嗅觉接收信息,其中视觉起了最重要的作行的新型的“教师一学生”的互动学城上浩瀚的现成资源进
6、行英语教学研用,,心理学的研究发现,,人类一生中所积(interaction,)。究与学习。◆累的信息有80,%以上是靠视觉获取的2.1向教师求教。作为一名教师,,如果(Kageyama&Watanabe,,2002)。多媒体集能以积极的态度与学生交换大学城私信,,参考文献：声、像、动画、文字于一体,,能够充分调动那么学生就有机会与教师进行更多真正[1]彭鹅龄.认知心理学〔M〕.黑龙江教育出版社,2005.学生的视听和其他感觉器官,,尤其图像化意义上的交流。一些细小问题,,学生可能[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅的信息所产生的视觉效果是其他教学手因为不愿打扰老师或不
7、好意思提问,,但用外语教学[J].外语电化教学,2010,3.段无法替代的。大学城私信就不会有顾虑。[3]Kageyamam&Watanabe.bPresentationminm1.2把学生带进真实的语言环境。在2.2对话式日记。这是一种更加系统JapanesebandbEnglish[M].bTokyo:b真实的环境下学习第二语言是最有效的化的大学城私信交流,,通过这种形式,,“教Sanseidou,b2010方法之一。通过世界大学城学习英语不仅师—学生”的动关系将得到进一步的提[4]Warschau
