切实加强教学和管理努力提高远程开放教育的教学质量.ppt

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1、切实加强教学和管理努力提高远程开放教育的教学质量四川广播电视大学刘斌2005年9月17日一、试点项目简介（一）试点项目概述1．试点全称：“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目2．试点项目是国务院批转的教育部“现代远程教育工程”的重要组成部分，是发展现代远程教育的重要实验3．试点的目的：探索并构建电大在现代远程开放教育条件下人才培养模式、教学模式、管理模式和运行机制以及相应的质量保证体系和学习支持服务体系4．项目任务构建现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架促进教学质量保证体系、教学支持服务体系的完善和新的

2、运行机制的建立推进电大教育的改革和发展5．项目特点（1）开放性对象：面向各类社会成员资源：多种教学媒体、网上动态资源过程：个别化学习、多种学习支持服务（2）现代化思想：以学生和学生学习为中心手段：基于卫星电视和计算机网络环境下的教学方式：天网地网结合，三级平台互动（3）课题研究试点是个研究项目历时6年，1999年启动，2005年结题边研究边实践总课题：远程开放教育的人才培养模式培养对象、目标和规格子课题：学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容实践教学环节现代信息技术与教育技术应用教与学模式教学管理模式与学习支持服务系统教学评估和

3、质量保证体系（4）组织实施高教司：直接领导合作高校和部委：参与中央电大：组织实施地方电大：具体操作（二）进展及成效1．试点的基本情况1999年开始招生试点专业数47个（本科15个，专科32个）至2005春全国累计注册学生2727041人，占大专以上在校生的71.67%毕业学生77万(本科30.64万，专科46.39万)2．取得的成效转变教育观念教师为中心→学生为主体，教师为主导封闭式教学→开放式教学知识传授→知识、能力、素质培养提升教学现代化水平教学手段变卫星单向传输→数字化、多媒体、交互式建立了基于卫星电视和计算机网络的天网、地

4、网、人网三级平台互动的远程教学环境教与学的教学现代化手段应用能力（网上学习平台、网上考试）教学管理与办公自动化人才培养模式改革取得可喜突破构建了导学和自主学习相结合的教学模式管理模式建设适应成人在职学习的教学内容和课程体系形成贯穿教学全过程的学习支持服务体系完善适应开放教育的质量保证体系在科研方面取得五项突破性成果——三个模式，两个体系三个模式：人才培养模式、教学模式、管理模式两个体系：学习支持服务体系、质量保证体系二、积极推进课程改革深入探索“3个1/3+1”教学模式（一）四川电大“3个1/3+1”教学模式的形成过程1.“媒体

5、资源整合”与“教学活动模块化”尝试《国际法》和《管理会计》两门课作为试点，改革的重点在于以学生自主学习为核心的媒体资源整合与教学活动模块化尝试。2.“3个1/3”教学模式的初步提出强调学生自主学习中央电大和省电大的优质教学资源，使之得以充分利用，这是教学活动的第一模块；尽可能组织教师，使边远地区学生得到必要的面授辅导、答疑等构成教学活动的第二模块；学生在学习中心或其他场所在老师的指导下进行协作学习或网络环境的自主学习，这是教学活动的第三模块。这一模式在2002年中期评估之前初步形成，并在全省各市州电大广泛推广。中期评估专家组在评估

6、中考察了这种教学模式，给予了好评。3.“3个1/3+1”教学模式的形成“学员还需用不少于总学时数的时间自主完成相关的实践性学习环节、技能锻炼和平时作业，运用多种媒体教学资源自主学习，加强对所学课程的预习、复习，全面掌握课程的内容结构、知识体系和实践技能”的加“1”成为一种必然要求。至此，四川电大“3个1/3”教学模式基本形成。（二）“3个1/3+1”教学模式的内容与框架1.“3个1/3+1”教学模式的内容四川电大现代远程开放教育3个1/3+1教学模式可作如下概述：为实现一定的教学目标，教师从现代远程开放教育的环境与条件出发，设计并

7、实施教学方案；学生在教师的指导下，根据专业教学计划与教学大纲，从自身的学习环境、条件与需要出发，制定学习计划，灵活选择课程，并运用多种教学媒体和学习支持服务手段进行个性化自主学习。整个教学过程体现为“3个1/3+1”的教与学模式。“3个1/3+1”这一模式中的1/3不是数学意义上的绝对，而只是一种言简意赅的表述，即将教学过程划分为三个基本模块：教师和课程管理员根据教学实施方案，指导学生收视收听中央电大或省电大主讲教师的音像课或网络课为第一模块；辅导教师导学式集中实时教学辅导和指导学生实践教学活动为第二模块；学生在教师指导下，自主学

8、习网络或其它媒体教学资源为第三模块，这就是模式中的“3个1/3”。至于三个模块各自的权重和学时分配，应视不同专业、不同课程、不同学生的具体特点和要求，进行科学、合理的设计。此外，为了全面掌握课程的内容结构、知识体系和实践技能，学生还需用不少于总学时