关于促进思品教师专业成长的浅见(刘宏).ppt

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1、关于促进思品教师专业成长的个人浅见重庆市兼善中学刘宏作为一名普通的一线思想品德教师，今天我想说的是在座的很多同行之所以能创造出卓越课堂，功夫其实在诗外。专业成长方面我想和大伙交流的是：静心积累做自己一、静心世界很热闹，诱惑太多；社会很浮躁，吐槽不少；工作很重要，静心就好。如果一位从事初中思想品德教学工作老师，心中并不认可我们这份职业，认为这份工作没前途，没地位，那么他是不会全心投入思想品德课的教学和专研的，课堂教学的质量也不会好到哪里去。我认为我们应该自己认可自己的职业，静下心来心来干一行爱一行，把平凡的职业当成自己的事业来经营

2、，才能耐得住清贫寂寞，才能静中生慧，快乐工作，幸福生活。静心（尽心）这道理就好比婚姻（事业），你如果不爱她（它）了，有决心有魄力有本事可以离婚（可以跳槽转行）。如果离不了（转不走），智慧的人不会选择抱怨苟且应付了事，而会选择用心浇灌维护经营，从而收获幸福。二、积累教师的专业成长和发展，离不开不懈的学习与反思，我们在生活中应多做有心人，注重观察与思考，注重人文素养的积累，读万卷书，行万里路，阅人无数，名师指路。在今天信息网络时代，学习的资源和途径太多太多，八仙过海各显神通，我就不班门弄斧了。我们一线老师平时工作很忙很累，家里有很多

3、责任事务要承担，因此面对学习大家难免有懈怠甚至抵触情绪。我们可以尝试换一种思维习惯或生活态度，就是把学习和娱乐结合起来，在娱乐中学习，是轻松快乐有收获的。这就要看你是否愿意做一个有人心，抱着学习知识的目的去娱乐。积累比如说我每周在电脑网络上看《财经郎眼》、《晓说》、《晓说奇谈》、《今晚80后》、《麻辣书生》、《侣行》、《爸爸去哪儿》、《花儿与少年》等节目的时候，在手机上看论坛、新闻、微博、微信的时候，都可以愉悦心情，增长见闻，启迪思考，感悟社会与人生。当这一切成为你的一种休闲娱乐生活方式和习惯的时候，你会发现学习原来没有那么沉重

4、讨厌。三、做自己教无定法，贵在得法，适合自己的，自己能驾驭的，才是最好的。“邯郸学步”，生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。教师应有自己的个性，自己的课堂打上自己的烙印。做不了喜马拉雅山，也不是缙云山，当个鸡公山也挺好。下面说说我在工作中的几点想法：1、理想与现实的平衡(1)首先落实好应试教育，让学生考得好才是硬道理，才是人文素质教育的前提。(2)同时，落实公民教育是我们的分内责任。2、新型教学法与传统教学法的有机统一三、做自己1、理想与现实的平衡教书育人，帮助学生健康成长，做负责任的

5、公民，不求有所回馈，但求问心无愧。有人说理想很丰满，现实很骨干。没错，但我想说的是，我们先当好教书匠，但不能满足于仅仅当好一个教书匠，教育理想还得有一点点，不要因为走得太远，而忘记了当初为什么出发。我们要在实际工作中追求在理想与现实之间取得平衡，做一些实际的事而不是纸上谈兵。人文素质教育、公民教育是理想，应试教育是现实。(1)首先落实好应试教育，让学生考得好才是硬道理，才是人文素质教育的前提。2003年我开始任教初中思想品德课，在工作的头五年，教了三届初三，当时我觉得如果仅仅是应试教育，教会学生考试太简单了，怎样让学生在思想品德

6、课堂上有更多更真切的收获呢？我们学校一周两课时的思品课，我用一节课的时间处理书本教材的内容，挤出来的另一节课就给学生拓展教材之外的学习资源。例如我曾经把十二集纪录片《大国崛起》耗时十二周，12节课，让我所任教的几个班的学生看。有什么结果呢？学生有兴趣，对老师也喜欢，甚至为了下节课能看《大国崛起》，在本节课学习《思想品德》教材内容的时候特别乖，最后期末考试考下来，成绩在年级名列前茅，在区里也能达到学校对我们学科提出的成绩目标，皆大欢喜。(2)同时，落实公民教育是我们的分内责任。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是《思想品德》

7、课程的核心，培养“好人”与“好公民”，思想品德教师责无旁贷。A、必须加强思想品德教师自身的公民意识。B、及时结合典型生动的时事事例渗透公民意识教育。C、注重宣传社会正能量，加强正面教育。2、新型教学法与传统教学法的有机统一课改创新是永不停歇的潮流，但要和尊重传统、尊重常识有机结合起来。传统的教学方法，如讲授法、板书等还是很重要的。我个人经常采用讲授法，通过老师的讲，给学生打开认识世界与社会生活的一扇窗，既创设情境，激发兴趣，又引导启发学生的思考。在实践中并不是只有活动式教学法才能提高课堂的高效性，活动多了，频繁了，久而久之学生也

8、会审美疲劳的，甚至认为思想品德课就是耍耍课。我想让学生体验的一堂好的思想品德课应该具备一定的专业深度、思想高度，能帮助学生形成独立思考的智慧、深邃多维的眼界、博大宽厚的胸怀、向真向善的情感。当然这里的讲授，绝对不能搞一言堂、满堂灌，绝对不能是填鸭式的教学，而是有