关于如何构建高效初中思品课堂的浅见

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1、关于如何构建高效初中思品课堂的浅见　　摘要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正确的发展方向。但是，教学过程中依然会存在较多不尽如人意的地方，即便教师付出努力，教学效果也不够明显。将简单分析当前初中思品课堂教学现状，并且在此基础上探究出未来初中思品课堂转型的方法，以期不断提升初中思品课堂教学水平。　　关键词：初中思品；高效；策略　　初中思品课本中，涉及的内容包含许多方面，融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道

2、德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，使学生形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。但是国情方面的内容本身具有一定的理论性，且大多数时候需要学生对其进行记忆。所以，许多学生认为这些内容与现实生活差距较大，且乏味枯燥，故而不会在内心真正喜欢上这门学科。也正因为学生在内心存在抵触心理，教师必然在开展教学的时候无法激发学生的学习兴趣，将思品教学内容局限于课本范围之内，从而严重阻碍了初中思品课堂效率的提升，也挫伤了学生学习该学科的主观能动性。因此，如何改变这一现状，有效提升初中思品课堂有效性就成为当前大

3、多数初中思品教师亟待解决的问题。　　一、当前初中思品课堂教学存在的问题4　　针对当前初中思品课堂教学效率低下的现状进行分析，不难看出，其问题主要存在于以下几个方面：　　第一，学生本身对思品学习缺乏兴趣。学生之所以不感兴趣，是因为学生内心不明白学习思品课程的意义何在。并不能将思品课程的理论与现实生活结合起来，同时教师授课也过于枯燥，这样的教学形式只会让学生从内心产生抵触。　　第二，学生所能够掌握的思品课程的知识流于表面且过于肤浅。初中思品课本中会对我国的基本政治制度、法律政策、社会现状等进行介绍和分析，然而大多数学生只是通过看书本

4、中的文字与插图，就想记忆相关内容，必然过于肤浅。许多时候思品课中所提到的一些思想与理论和现实生活都是可以结合起来的，但大多数学生也只能将其中的要点进行提取，若想将知识和实际进行结合，则是难上加难。　　第三，教师选择的教学方式过于落后。迫于应试教育的压力，许多教师不得不按照大纲要求开展教学活动，同时也只能抓紧课堂中一切时间，所以并不能对课外内容进行拓展。学生的眼界会受到阻碍，同时学生个人的学习积极性也会降低。　　二、构建高效初中思品课堂的对策与方法　　1.建立和谐师生关系4　　教师需要与学生建立起良好和谐的师生关系，这是开展有效思

5、品教学的前提。只有如此，学生才敢于在课堂上将自己的问题与疑惑提出，同时教师才能更有针对性地帮助学生解答。此外，良好的师生关系还有利于营造活跃的课堂氛围，让学生了解更为丰富的政治学科知识。比如当学生在进行课堂教学的时候，需要严格规范课堂秩序，但是在课堂教学过程中则需要与学生建立平等的师生关系。帮助学生学习课本知识的同时不断进行知识延伸，从而使得学生树立远大理想。当教师做到以上几点之后，则可以与课堂教学内容中的“社会主义文化建设目标”结合起来，告诉学生，社会主义社会发展过程中，需要教师对其进行培养，进而将学生们都塑造成有理想、有文化

6、、有道德、有纪律的四有公民。既有效缓和了师生关系，也可以帮助学生进行知识学习。　　2.利用创新教学方式和手段激发学生的学习兴趣　　初中政思品知识本身比较枯燥，与其他学科相比具有较大差别，既没有数学学科那般充满逻辑思维性，也不如历史学科那般包含众多历史人物和故事。所以教师需要钻研出有效的课堂教学方法，进而激发学生的学习兴趣。比如讲到《法不可违》以及“犯罪行为”这一部分内容的时候，可以通过图片列举的形式。利用图片，展示出吸毒、打架、抢劫等犯罪行为，让学生判定其触犯了哪一条法律，应该受到哪些法律的制裁。很显然，利用图片形式就可以很明显

7、地改善传统教学中只利用课本进行教学的现状，将有效激发学生对思品课程的学习兴趣。　　除此之外，还可以利用多媒体进行视频与图片展示，比如讲到“民族团结”这一部分内容的时候，可以利用多媒体播放其他少数民族群众的风俗习惯视频。如傣族的泼水节或者维吾尔族围着火盆吃西瓜的视频。通过多种感官的刺激，学生学习政治学科的积极性必然会有所提升，同时对思品学科的兴趣也会有所加强。　　3.通过课外阅读拓宽学生视野4　　思品学科的课外阅读不同于语文学科，其目的主要是让学生在日常生活中，多阅读报纸、杂志、新闻，从而对一些国家大事与国际要闻有所了解。比如教师

8、可以要求学生在每天回家之后搜集一条最新发生的新闻事件，第二天在课上与其他同学进行分享。通过这样的形式不仅可以帮助学生丰富知识，开阔眼界，还可以让学生形成心系国家，留心观察生活的好习惯。长此以往，必然会有效提升学生思品课的学习水平。　　初中思品高效课堂的打造，需要