马说王文英.ppt

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1、马说韩愈澄迈中学：王文英一、学习目标1．掌握短文中的一些主要实词和虚词的含义、用法。2.了解托物寄意，以事喻理的论证方法3.理解短文所阐明的深刻道理，了解作者古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。4.熟读并能背诵课文。二、简介文体“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”相当于现代文中的“论马”。三、知人论世简介作者：韩愈(768-824)字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。因他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力

2、反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。四、正音识字祗（zhǐ），骈（pián），槽枥（cáolì），一食（shí），一石（dàn），食（sì）马者，才美不外见（xiàn），其真无马邪（yé）？五、朗读课文教师范读课文后要求学生齐读课文六、学生默读课文，并就

3、疑难问题提出质疑七、学生翻译课文八、思考讨论1、“世有伯乐，然后有千里马。”应如何理解这句话？它在文中有何作用？明确：全文中心论点，说明伯乐对千里马命运的决定作用。2、千里马被埋没的根本原因是什么？明确：食马者的无知。（食马者不知其能千里而食也。）3、你知道伯乐、千里马、食马者的指代意义吗？明确：伯乐：指善于识别人才的人。千里马：指人才。食马者：指浅薄无知、埋没人才的统治者。4、文章最后一句表达了作者怎样的情感？明确：对食马者的浅薄无知进行辛辣的讽刺和揭露，表达对封建统治者埋没人才的愤慨之情。九、学生归纳文章段意第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里

4、马被埋没的根本原因。第三段：对食马者的浅薄无知进行辛辣讽刺。揭示文章主旨。十、拓展延伸如果你有满腹才华，可是却不被领导发现、重视，你会怎么做？（提示：可以毛遂自荐）十一、布置课后作业背诵课文