长方体的体积.doc

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1、《长方体的体积》教学反思东怡小学黎泳珊本节课的教学内容是五年级下册“长方体和正方体的体积计算”。在广州市番禺区“研学后教”理念指导下，我结合学校“怡乐课堂”特色教学模式，设计了“乐回顾”、“乐探究”、“乐巩固”、“乐评价”四个教学环节，构建出和谐、合作、互动、快乐的课堂。大家都知道，我区研学后教的三大核心理念是：把时间还给学生；让问题成为中心；使过程走向成功。因此，本节课我始终站在学生的角度，根据他们的年龄特点、生活经验及认知规律，设置合理的研学问题，让学生在充分的动手研学过程中收获成功。回顾这节课，有以下几点处理得比较好：1

2、.注重知识迁移，找准研学起点。我们常说：好的开始是成功的一半，所以我相当重视对导入的设计。经过深度解读教材和查阅大量教案与文献，我创新地以知识迁移作为导入核心，通过回顾长方形面积公式的推导过程，启发学生类比到“推导长方体体积公式”这个研学起点上，极具独特性、创新性与启发性，为合作研学做足铺垫。真正帮助学生将二维空间所学的方法推广到三维空间中。2.注重研学探究，发挥主体作用。《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在围绕核心问题“如何计算长方体的体积”中，我给予学生充分的时间利用学具动手操

3、作，以手脑并用的方式让他们在观察中探索出长、宽、高与每行个数、行数、层数的关系，从而推导出长方体体积的公式，使得计算公式的探索与空间观念发展同步进行。通过这兼具直观性与探究性的小组实验，使学生能充分体会演绎推理的思想，收获合作与探索成功的喜悦。3.注重研学应用，培养核心素养。《新课标》指出：“课程内容要符合学生的认知规律，贴近学生的实际。”为此，本课的巩固练习兼具层次性与实用性。初学新知，通过1、2星题及时巩固基础知识。根据“最近发展区理论”，在3、4星题设计变式练习，使学生加强对公式的理解并得以灵活运用。数学源于生活，又用于

4、生活，5星拓展题是本课的又一亮点。通过创设寄礼物的情境和层层深入的一系列小问题，让学生用数学的眼光从生活中捕捉问题，并积极运用数学知识去分析生活现象，培养解决实际问题的能力。回想刚才的教学过程，发现也存在一些问题。比如，某些环节由于时间关系处理得还不够细致，有可持续优化的空间。