翻转课堂与微型课堂讲义.ppt

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1、周文斌2016年3月26日翻转课堂与微课程教学法第一部分：理解翻转课堂的三个关键点翻转课堂与传统教学翻转课堂被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式：老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。翻转课堂模式：学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。传统课堂翻转课堂讲课讲课家庭作业活动课堂教学活动翻转课堂究竟翻转了什么？自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知

2、识在课堂，内化知识在课外课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习用视频再造教育翻转课堂的典型做法是什么？让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效翻转课堂提高学习绩效的依据翻转课堂提高学习绩效的依据是什么?第二部分：微课程教学法的原理与方法●用视频再造教育●人性化学习理论●信息化教学前移（任务单+微视频）……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3、…………………………………………………………………………一、微课程的理念●心理学依据：有没有依据？一对一效应信息化教学前移通常为学生补课，45（40）分钟课堂教学内容，最多只要10-20分钟左右的时间就可以完成。因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中这是“一对一教学”效率特别高的主要原因是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源任务单+微视频+课堂教学方式创新微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统1.什么是微课程（二）微课程界定以课时为单位的教学活动而不是

4、一个被孤零零地拆散的知识点2.微课程的研究对象课前学习课内学习以课时为单位的教学活动课堂教学方式创新课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）技术特点：微视频一般不超过10分钟微课≠微课程微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源3.微课及其与微课程的关系微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法（一）什么是微课程教学法三、微课程教学法及其教学模型课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）课堂教学方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源检测、作业、研

5、讨展示-质疑-阐释内化、拓展深度拓展教学相长给任务、静观-倾听问题引导、评价（二）微课程教学法模型前台后台四、微课程设计与开发方法2.设计“任务单”的方法关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题任务驱动、问题导向（一）“自主学习任务单”设计1.设计“任务单”的意义提供学生自主学习的支架——通过设计任务单指导自主学习3.设计“任务单”的好处帮助学生发展自主学习、独立思考能力4.“任务单”的结构一、学习指南1.课程名称2.达成目标3.学习方法建议4.课堂学习形式预告二、学习任务三、困惑与建议教师不再需要去演完剧本——教案重要的是精心设计好《学习任务单》，准备好发展高级思维能

6、力的学习资源，设计好主体为学生的课堂学习形式，准备好指导学有困惑的学生教师职能转变——“转型”呼之欲出《自主学习任务单》设计的启示：●作业（进阶）●协作探究（疑难问题或实验）●检测自主学习成效●展示、质疑、阐释课堂教学创新：四步法作业协作检测展示二.基本方法合格形成自身特色先学后教导学一体a导学一体b导学一体c演员型教师导演型教师不可留恋不断提升，点化智慧保证课堂作业保证协作探究保证课堂作业保证协作探究保证课堂展示保证课堂作业，保证协作探究保证课堂展示，学会问题引导微课程教学法配套学习资源（含微课）课堂教学方式创新自主学习任务单三大模块导学一体转型之路开始从脚下延伸……谢谢聆

7、听！