小学数学教材“图形与几何”教学中存在的问题及策略.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育小学数学教材“图形与几何”教学中存在的问题及策略刘亚芳扬州大学教育科学学院，江苏扬州225002摘要：图形与几何是小学数学教材中的重要内容，可以培养学生对空间概念的建立，提高推理能力。这一部分一直是小学生学习的重点和数学教师教学的难点。随着新课改的推进，却在实际教学中暴露出了一些问题。本文对小学数学教材图形与几何领域中的疑难问题进行认真分析，提出一些有效解决方法和教学策略，希望能够提高教学水平，保证学生学习的效率。关键词：小学数学；图形与几何；教学策略中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-5861

2、(2016)4-0975-02在小学数学教学中，图形与几何是重要的内容，可培养心理学的知识告诉我们，小学阶段的学生主要是以形象思维学生的空间概念，推理能力。历来一直是小学生学习的重点，为主，抽象思维刚刚逐步发展起来，而这一部分的内容给学也是数学教师教学的难点。但是随着新课改的进行，在实际生的抽象思维提出了很高的要求，从而导致了在这部分学习教学中逐渐暴露出来一些问题，因此，需要对其仔细研究，的时候出现了很多的疑难问题。解决疑难问题，提高教师教学水平，保证学生学习的效率。2就如何立足课堂，把握好“图形与几何”领域1小学数学教材图形与几何教学中存在

3、的疑难问的教学本质的几点教学建议题2.1对教材加强灵活运用1.1没有明确的教学目标教材是教师教和学生学的主要的依托，是教师教学，教虽然我国已经开始了比较深层次的教学体制改革，但是书育人工作的重要凭借。在新课标实施的今天，我们教师更教师在实际教学实践中，却依然受到了应试教育的影响，比应该注重对教材的使用，因材施教，提高教学质量。教师应如要求学生对公式的学习往往以记忆和背诵为主。却忽视了该利用好书中给出的例题，创设生活的情境来开展教学，从学生自身能力的锻炼。新课标指出教学的重要目标是应该注而更好地提高学生的学习效果。比如，在教学圆柱体体积的重对学

4、生能力的培养。但是很多教师在教学中并没有很好地时候，我们就可以问学生制作这样一定大小的圆柱体需要多明确教学目标，所以在教学设计的时候也往往忽视了培养学少材料，让学生能够有兴趣积极地思考和研究。或者进一步生的能力这一点，最后学生拥有的仅是背诵和记忆的能力，激趣设问，如果要把一个圆柱形的桶里面装满水，需要圆锥而缺乏真正的灵活运用，举一反三，迁移的数学应用能力。形的容器舀水几次？等这一类问题，让学生能够感受到我们譬如，学生都记得长方形的周长公式是长加宽然后乘以2，生活中处处有数学。正方形周长公式是边长乘以4，这在做题时候学生能够根据2.2学习要结合

5、生活，并注重知识间的联系公式很快套用计算出，但是碰到一些不规则的图形，学生往在教学时，教师可以利用一些生活中常见的图形，给学往这时候就束手无策了。生更加直观的认识，让学生感受到生活中处处都是数学，从1.2没有注重对学生转化思想的培养而对所学的知识加深印象！例如，在“观察物体”这一节中，在小学数学阶段，图形与几何教学中，转化思想是一种教师就可以直接用我们教室所在的教学楼来举例，认识长方非常重要的思想。因为在小学数学图形与几何教学中，学生体的各个面，然后确定一个物体的前面、后面、左面、右面，只有具有了一定的转化思想才能大大提高以后的学习效率。然后

6、从不同的方位进行观察。接着再让学生观察普通的长方但是在实际的教学中，很多教师往往没有意识到这一点。例体，譬如讲台上的粉笔盒等，最后要通过想象来学会判定其如，在学习物体体积的时候，很多教师对体积的推导过程却前、后、左、右四个面。这就是利用我们生活中常见的一些轻描淡写，三言两语带过，错失了对学生转化思想的培养机物体来开展教学活动，逐步从具体到抽象，培养学生建立起会。如果学生平时没有注重对转化思想的培养，在以后的几空间的抽象思维能力。何学习时候会很废力，教师的教学效率也会很低。在讲解圆的面积时，可引导学生联系以前学过的知识，1.3对教学道具的使用不

7、当一开始，学生可能对圆的面积的计算感到无从下手，同时，在图形与几何的教学中会涉及到很多的图形，要求学生圆与之前学过的三角形和长方形有一定的差异，这就造成了要有丰富的空间想象力，但是教师选择的教学道具过于单一，一定的难度，但是通过观察可以发现，长方形和三角形的面直观性太差，并不能让学生对图形进行全面的认识，从而导积都与边长有一定关系，但是周长和半径确定的圆面积与什致学习效果不够理想。有的学校由于条件有限没有先进的教么有关呢？通过观察，学生不难发现，圆的面积与半径有关。学设备能对学生进行多媒体教学，部分学校虽配有多媒体设通过这种训练，不仅可以提高

8、学生的推理能力，而且能够加备，但教师缺乏合理的应用，一些老教师还不会运用，使得强巩固新旧知识间的联系。设备没有被充分利用起来，难以发挥其设备优势达到良好的2.3充分