护理专业科研课题开题报告.pdf

护理专业科研课题开题报告.pdf

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1、护理专业科研课题开题报告语~口号式或结论式的句型不能用0课题科研课题的核卜,既定合适的研究内容对孙丽娟名称必须体现出研究的深度和广度,反映研究质量起着直接作用,要依据研究目标133000吉林省延边犬学附属医院外一护出研究的性质,实验性研究要反映其基本确定具体的研究内容,要体现以论文问题要求,如处理因素和受试对象等0为中卜,具体而翔实,避免笼统~模糊,使理单元研究进展陷于被动0③拟解决的主要问doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.开题报告的主要内容霖深入题:是论文的主攻方向0一个课题只有一30.312立论依据:课题的研究现状是其

2、创新个中卜,一个重点,只有集中一个主题,才2]性和科学性的依据,只有广泛查阅文能研究深刻,开题报告中要清晰体现这一科研课题开题报告是课题研究活动献,深入理解其内容,才能充分了解所要点0如果一个课题要解决两个或两个以的一项重要内容,是对科研选题与如何实研究问题的新进展和研究现状,进而解析上主要问题,就可能导致主攻方向不明施的论述性报告0目的是请专家帮助判出课题的科学依据和提出创新性思维0确,在研究论述过程中出现观点冲突,或断所选的研究问题是否有研究价值,研究查阅文献时要注意以下几点:①重视文献逻辑混乱,或主次不分而发生种种困难0方法是否可行,科研设计是否科学

3、合理,资料的积累,尤其是文献中的重要论点~研究课题所要解决的关键问题要用明确~判断课题研究实施的前瞻性计划和依据,中卜思想和科学思维方法;②阅读原始文具体的文字,力求一两句话写出来0④拟并监督和保证课题研究质量0科研课题献,正确认识图书~教材~期刊与网上资料采取的研究方法~技术路线~实验方法:是开题报告应注重如下问题,以掌握其技的不同点;③瞄准主流,查阅护理学领域达到目标~实现创新的途径,是解决问题巧,使护理科研活动顺利开展0中的核卜期刊~经典著作~专职部门的研的客观可能性与主观能动性的汇合,在开究报告~护理专家的观点和评述,选取与题报告中应是论述的重点,

4、因其是评审专恰当选择科研课题课题较密切的内容;④查阅书籍时,宜先家判断课题研究前景的依据,也是专家对科研课题一般包括自选课题~指令性看序言~目录,再确定测览或精读范围,要科研课题研究方法给予切实指导和建议课题~指导性课题~委托课题四大类,无论先看论文摘要,再筛选和精读有价值的文的途径0确定研究方法时要阐述清楚哪一类课题,在选题上都要满足以下原章;⑤复习文献要贯穿整个课题研究过做些什么和X么做,对研究对象也则:①开拓性:前人没有专门研究过或虽程,不断汲取新进展~新知识,及时补充~应说明所选人群的来源~标准及基本情已研究,但尚无理想结果,需进一步探讨完善和更新

5、课题内容0经过对现状的研况0研究中的资料采集及结果判断~研究和研究0或护理学术界有分歧,有必要深究和提取,选题的意义和目的便呼之而过程,处置方法及关键步骤等均应说明其入研究探讨的问题0②先进性:在护理学出0开题报告的选题意义与目的实际上理论依据0术界要有新的见解0③成果的实效性:所就是一篇有关本课题在国内外研究的动总之,护理科研课题的立项研究是解选课题要有需要背景~实际效益或学术价态而短小的评述,其中要回答为什么要研决临床护理问题的基础,开题报告是保证值,要针对实际和护理发展的需要0④成究,研究的价值及需要背景0一般先谈现和提高护理科研课题研究质量的重要环

6、果的可能性:课题内容的难易程度和工作实需要,再谈专业理论及学术价值,要求节,对课题研究起到定位作用,对护理人量要适当,如人力资源~社会关系,尤其实具体~客观,具有针对性,注重资料分析基员科研能力的培养更具有现实意义0验性课题需要的设备条件~技术力量~研础,注重时代~地区或单位发展的需要,切究对象来源,特别要考虑在一定时间和经忌空洞无物的口号0参考文献1]1张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法费内获得成果的可能性0⑤要在护理研究方案:①研究目标:需明确,重点学科范围内选题0突出,排除研究过程中各种因素的干扰,J].浙江中医学院学报,2004,28(5>:78

7、-拟定课题名称要准确~规范,字斟句以保证研究方向的准确,但不宜设定过高79.2陈振发,邱明义,马骏.如何撰写研究生开酌0要把课题研究的问题~对象交代清使研究过程失去重卜,难以攀登0研究目题报告J].湖北中医学院学报,2005,7楚,必要时可以把研究方法写出来;所用标与其理解为衡量指标,不如理解为努力(1>:78-79.的词语~句型要科学~规范,似是而非的词方向~问题的解决程度0②研究内容:是通过层级责任制培训模式前后的对通过初步开展层级责任制培训模式的J].医学信息,2011,24(7>:3068-3068.比观察,使用层级责任制培训模式后,护护理培训,我

8、院护理工作收到了较好的成2陈晓燕,诸明春.层级培训模式对护士理论理

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